Educaçãoo Superior em espaços híbridos: a presença e a copresença no processo de cooperação

• Autores: Luciana Backes, Karen Barchinski, Ana Margô Mantovani
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 22, Nº. 3, 2017, págs. 458-481
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Higher Education in hybrid spaces: the presence and co-presence for the cooperation process
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    Os seres humanos configuram o espaço de convivência com o outro e em congruência com o meio. Estar presente e compartilhar essa presença com o outro, copresente, implica laços afetivos e sentimentos de pertencimento ao grupo, mas, principalmente, de agir juntos. Este artigo apresenta um recorte da pesquisa “Os espaços híbridos nos processos de ensinar e de aprender: a presença e a copresença no viver e conviver”. A natureza exploratória da pesquisa, por meio da metodologia estudo de caso, se justifica por buscar explorar vários espaços à formação do educador, que se configura em diferentes contextos, através da presença e da copresença, proporcionada pelo hibridismo. Os dados empíricos de natureza qualitativa se referem à participação dos estudantes de graduação e pós-graduação em diferentes situações de aprendizagem. No processo de cooperação, observa-se o agir juntos num hibridismo complexo entre espaço geográfico e espaço digital-virtual. Para ampliar a compreensão acerca da construção do conhecimento em espaços digitais virtuais, precisase viver e conviver com os estudantes. Ou seja, configurar em espaços digital virtuais uma convivência com o outro, que ocorre por meio das diversas formas de interação, comunicação e representação, estabelecendo uma relação dialética, na qual professor e estudante tornam-se coensinantes e coaprendentes do processo formativo. Assim, se torna fundamental ressignificar a concepção de sala de aula, como um espaço de convivência, de produção cultural, que se configura na coexistência e no imbricamento desses espaços, proporcionados pelo uso das Tecnologias Digitais (TDs) no contexto do hibridismo tecnológico-digital.

  • English

    The humans configure a space of coexistence with other human beings in congruence with the space. To be present and share their presence with the other (to be co-present) implies bonding and feelings of belonging to a group, but more importantly, to act together.

    This article presents a research “Hybrid spaces in the processes of teaching and learning: the presence and co-presence in living and coexisting”.

    The exploratory nature of the research, through the case study methodology is justified by the pursuit of exploring various spaces for teacher education, which is configured in different contexts, through the presence and co-presence, provided by hybridity. The set of empirical data, this qualitative research, was the participation of students in different learning situations. What we have observed is a complex hybridity between the geographical space and virtual digital space, which allows students to work together. To broaden the understanding of the construction of knowledge in virtual digital spaces, we must live and socialize with students, or configure virtual digital spaces coexistence with each other, which occurs through various forms of interaction, communication and representation, establishing a dialectical relationship in which teacher and students become co-teachers and co-learners of this training process. Thus, it becomes essential to resignify the conception of the classroom, while a living space of cultural production, which constitutes the coexistence and overlapping geographic and digital virtual spaces provided by the use of Digital Technologies in hybridity context digital technology.