Práticas de leitura e escrita de professoras em contextos de ensino semipresencial: novas maneiras de viver e estar na profissão docente.

• Belmira Oliveira Bueno ^[1] ; Eliana Scaravelli Arnoldi
  1. [1] Doctora en Educación
• Localización: Zona próxima: revista del Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia)., ISSN-e 2145-9444, ISSN 1657-2416, Nº. 17, 2012, págs. 132-141
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    ResumenEste artículo trata de la formación de maestras de primaria y sus relaciones con la lectura y la escritura. Tiene como objetivo problematizar el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación docente, basado en teorías de la historia cultural (Chartier) y de la sociología de la cultura (Bourdieu y Lahire). Por medio de observaciones directas, entrevistas y análisis documental, analizamos las formas de (re)apropiación de las prácticas de lectura y escritura que ocurren en el ámbito de un programa de licenciatura semipresencial desarrollado en la provincia de São Paulo (Brasil). La investigación busca comprender las relaciones que las docentes establecen con tales prácticas cuando ellas mismas son aprendices, focalizando las estrategias que utilizan para manejar tanto el soporte impreso como el electrónico y teniendo en cuenta sus caminos de socialización (escolar y profesional) y el capital cultural adquirido

  • English

    Abstract: This article is about the training of elementary school’s teachers and their relations with reading and writing. It has the aim of problematize the use of the information and communication technologies (ICT) in the field of teacher education, based in the theories of cultural history (Chartier) and sociology of culture (Bourdieu and Lahire). Using observations, interviews and official document it focuses on the process by which the teachers do (re)appropriation of the reading and writing in the context of a in-service program developed in the State of São Paulo (Brazil). The research seeks to understand the relations that the teachers establish with such practices when they are learners, focalizing the strategies they use to deal with the print and the electronic supports, also considering their socialization’s ways (educational and professional) and the cultural capital acquired.

  • português

    Práticas de leitura e escrita de professoras em contextos de ensino semi-presencial: novas maneiras de viver e estar na profissão docente Reading and writing practices of teachers in educational contexts: new possibilities to live and be in teaching profession Prácticas de lectura y escritura em contextos de enseñanza semipresencial: nuevas maneras de vivir y estar en la profesión docenteEste artigo trata da formação de professoras de Ensino Fundamental I e suas relações com a leitura e escrita. Tem como objetivo problematizar o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na formação docente, baseado nas teorias da história cultural (Chartier) e da sociologia da cultura (Bourdieu e Lahire). Por meio de observações diretas, entrevistas e análise documental, analisamos as formas de (re)apropriação das práticas de leitura e escrita que ocorrem no âmbito de um programa de licenciatura semipresencial desenvolvido no estado de São Paulo (Brasil). A investigação busca compreender as relações que as professoras estabelecem com tais práticas quando elas próprias são aprendizes, focalizando as estratégias que utilizam para lidar tanto com o suporte impresso quanto com o eletrônico e considerando seus caminhos de socialização (escolar e profissional) e o capital cultural adquirido..