Presencia docente y construcción de conocimiento en una asignatura universitaria modalidad b-learning

• Autores: Nadia Lucía Obando Correal, Andrés Oswaldo Palechor Ocampo, Diana Marcela Arana
• Localización: Pedagogía y saberes, ISSN 0121-2494, ISSN-e 2500-6436, Nº. 48, 2018, págs. 27-41
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Presença docente e construção de conhecimento numa matéria universitária na modalidade b-learning
  • Teaching Presence and Construction of Knowledge in a B-Learning University Course
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta los resultados de una investigación que analiza la presencia docente (PD) en una asignatura universitaria con modalidad b-learning. El estudio integra un análisis estructural y de contenido, para identificar el ejercicio efectivo de la PD y el aporte de cada participante a la construcción del conocimiento. Los resultados muestran que quienes acceden frecuentemente a la plataforma para revisar el foro y hacer contribuciones en diferentes dimensiones y momentos son portadores efectivos de la PD, la cual no sería una característica exclusiva del profesor. De esta manera, el papel que desempeñan las interacciones efectivas en los procesos de aprendizaje y la construcción colaborativa del conocimiento, se considera como el soporte que da sentido a las acciones educativas en las redes asíncronas.

  • English

    This article presents the results of a research that analyzes teaching presence (TP) in a blearning university course. The study brings together a structural and a content analysis in order to identify the real exercise of the TP and the contribution of each participant to the construction of knowledge. The results show that those who access the platform frequently to check the forum and make contributions in different dimensions and moments are efficient TP carriers which would not be a teacher-exclusive characteristic. As such, the role of effective interactions in learning processes and the collaborative construction of knowledge are seen as the support that gives sense to educational actions in asynchronous networks.

  • português

    O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisa a presença docente (PD) em uma matéria universitária na modalidade b-learning. O estudo integra uma análise estrutural e de conteúdo para identificar o exercício efetivo da PD e a contribuição de cada participante à construção do conhecimento. Os resultados mostram que aqueles que acessam frequentemente a plataforma para revisar o foro e fazer contribuições em diferentes dimensões e momentos são portadores eficientes da PD, a qual não seria uma característica exclusiva do professor. Portanto, o papel que desempenham as interações efetivas nos processos de aprendizagem e na construção colaborativa do conhecimento, é considerado como o suporte que dá sentido às ações educativas nas redes assíncronas.