Resumen de Pour une éthique minimale en didactique des langues
Face au risque de voir les discours sur l�éthique sombrés dans le moralisme, la clarification conceptuelle apparaît comme une première exigence. Or, à ce jour, les concepts liés à l�éthique sont rarement définis en didactique des langues. À l�aune des apports de la philosophie morale, une première partie de notre étude vise à clarifier le champ de l�éthique enseignante. La seconde partie rejoint la première dans sa visée normative. À travers l�analyse de la notion de savoir-être, nous montrons en quoi certains discours didactiques relèvent d�une conception maximaliste de l�éthique, c�est-à-dire d�une morale épaisse et envahissante
