Uma abordagem investigativa para o experimento do plano inclinado

• Michele Hidemi Ueno Guimarães ^[1] ; Bruno dos Santos Simões ^[2]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista internacional de aprendizaje en ciencia, matemáticas y tecnología, ISSN 2386-8791, Vol. 2, Nº. 2, 2015
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este trabalho tem por objetivo discutir as diferentes posturas, que podem ser adotadas por estudantes frente ao expe-rimento do plano inclinado. Apresentamos duas propostas: em uma delas, um roteiro tradicional, com passo a passo, em que o estudante assume uma postura passiva frente ao roteiro; e outra, que busca incitar a uma aprendizagem investigativa, mediante a qual o aluno assume uma postura ativa frente ao experimento e ao roteiro, o que poderia ser entendido como um processo de educar pela pesquisa. Demo (1998) comenta que, nesse processo, o estudante desenvolve autonomia, criticidade sobre seu estudo/trabalho, faz interpretações próprias, formula hipóteses, entre outros fatores. Zômpero e Laburú (2012) argumentam que esse tipo de atividade favorece aos estudantes a se tornarem mais autônomos, críticos e criativos. Uma atividade investigativa tem como objetivo criar um ambiente investigativo nas aulas de Ciências, de maneira que o professor possa ensinar (condu-zir/mediar) os alunos no processo (simplificado) do trabalho científico. O que se espera é que os educandos desenvolvam auto-nomia na análise dos resultados obtidos e que sejam críticos acerca deles, tendo assim uma atitude ativa frente ao novo conhe-cimento, seja para interpretá-lo, manipulá-lo ou se necessário, ressignificar a heurística adotada.