Resumen de Crenças sobre ensino-aprendizagem de língua inglesa: O que pensam quatro professores do ensino médio de uma escola pública estadual de Sinop/MT

Janete Strutz, Marlete Dacroce

• English

  The objective of this study is to analyze and describe the beliefs of four (04) high school teachers in a State Public School Sinop / MT. The methodology which funded the research was descriptive qualitative study using the open interview technique for data collection described. The discussion of results, the dialogue with the authors define where beliefs and personal principles, stated or implied by speech or by the action, accepted as truths, and that influence what people think and what they do.

  Beliefs are dynamically built from the experiences that these individuals experience throughout their life story. The conclusion is based on action and reflection in the practice of teaching the teacher, resources and methods taking into account the different methodological approaches can permeate the teaching of the English language teacher, academic suaformação. So beliefs can serve as barriers or assist the process changes the experiences.

• português

  O objetivo deste estudo é de analisar e descrever as crenças de 04 (quatro) professores do Ensino Médio de uma Escola Pública Estadual de Sinop/MT. A metodologia que fundamentou a pesquisa foi de cunho qualitativo do tipo descritivo utilizando-se da técnica da entrevista aberta para a coleta dos dados descritos. A discussão dos resultados, o dialogar com os autores onde definem crenças como princípios pessoais, declarados ou inferidos pelo discurso ou pela ação, aceitos como verdades, e que exercem influência sobre o que os indivíduos pensam e o que eles fazem. As crenças são dinamicamente construídas a partir das experiências que estes indivíduos vivenciam durante toda a sua história de vida. A conclusão baseia- se na ação e na reflexão da prática de ensinar do professor, recursos e métodos utilizados levando em consideração as diferentes posturas metodológicas podem permear o trabalho docente do professor de língua inglesa a, suaformação acadêmica. Assim as crenças podem servir de barreiras ou auxiliar o processo com mudanças pelas experiências vividas.