“Dance dance” educación: ¿una verdadera “revolución” para el aula?

• Sebastián López-Serrano ^[1] ; Alberto Ruiz-Ariza ^[1] ; Sara Suarez-Manzano ^[1] ; Manuel Jesús de la Torre Cruz ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
• Localización: MLS Educational Research, ISSN 2603-5820, Vol. 1, Nº. 1, 2017, págs. 7-18
• Idioma: español
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• Resumen

  • Introducción:La sociedad actual se encuentra en constante evolución en búsqueda de nuevas metodologías educativas que permitan una mejor formación integral del alumnado. Estas deben ser atractivas y motivadoras a la vez que permitan la mejora de las variables cognitivas del alumnado. Por ello, el objetivo de esta presente revisión fue analizar el efecto del Videojuego Activo o Exergame (EX) Dance Dance Revolution (DDR) sobre el rendimiento cognitivo y académico en niños y adolescentes.Método:Se realizó una búsqueda bibliográfica de la literatura en cuatro bases de datos (Pubmed, Web of Science, Scopus y ProQuest, n = 265). La búsqueda se realizó en los diez últimos años (enero 2007/septiembre 2017). Resultados:Un total de 3 estudios de intervención fueron incluidos en la revisión con una participación de 273 niños y adolescentes. Los resultados muestran que tras la práctica de DDR, el alumnado mejoró su actividad cognitiva. Además obtuvieron otros beneficios a nivel fisiológico derivados de su práctica. Discusión:Estos resultados reflejan que la promoción deprogramas mediante EX podría tener un gran potencial para el desarrollo cognitivo y académico en esta etapa educativa. Además, permitirían el desarrollo de hábitos saludables de actividad física, el aumento de lamotivación del alumnado y una mejor socialización.