Pointage et auto-désignation chez l’enfant en français et en langue des signes française

• Autores: Aliyah Morgenstern, Stéphanie Caët, Fanny Limousin
• Localización: Langue française, ISSN 0023-8368, Nº. 193, 2017 (Ejemplar dedicado a: La deixis en français: explorations multimodales), págs. 109-125
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Children’s pointing and self-designation in French and French Sign Language
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • English

    In this study, we analyze pointing and self-reference in two children : one acquiring French and the other French Sign Language (FSL). The two children internalize the adult language and acquire the linguistic markers used by their interlocutors as well as their social codes and their behaviors. We show that the presence of an explicit form of self-reference is not used and is not necessary for the two children to establish deictic reference thanks to the properties of the dialogue and the situation. However, the child speaking French acquires the standard pronominal subject form because of the syntactic constraints of the adult language and of the necessity to rely on the enunciative function of the pronoun je to mark co-enunciative positioning. The comparison between the two children enables us to shed light on the processes at play in the use of pointing and the acquisition of self-reference in each language.

  • français

    Cette étude porte sur l’analyse des pointages et des auto-désignations chez deux enfants acquérant le français et la Langue des Signes Française (LSF), à partir d’enregistrements vidéo de leurs interactions familiales transcrites et annotées jusqu’à l’âge de 3 ans. Nous montrons que chez ces enfants, la présence d’une forme explicite de référence à soi, que ce soit l’auto-pointage ou le pronom personnel je, n’est pas utilisée au début du corpus et n’est pas nécessaire pour établir la référence déictique en raison des propriétés ou « affordances » du dialogue et de la situation. La comparaison entre les deux enfants permet d’éclairer les processus en jeu dans les usages des pointages et de l’acquisition de l’auto-désignation dans chacune des langues.