Diseño y validación de una escala para medir el estilo controlador del estudiante de Educación Superior

• Autores: Elisa Huéscar Hernández, Juan Antonio Moreno Murcia, Antonio Alias García
• Localización: Psychology, Society & Education, ISSN 1989-709X, ISSN-e 2171-2085, Vol. 9, Nº. 2, 2017, págs. 239-249
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design and validation of a scale to assess the student's control style of higher education
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• Resumen
  • español

    El objetivo fue el diseño y validación de un instrumento de evaluación del estilo interpersonal controlador del estudiante de Educación Superior. Participaron 332 estudiantes universitarios (140 chicos y 192 chicas) de 2º curso de 6 grados pertenecientes al área de Ciencias de la Salud con una edad media de 21.05años (DT = 3.97). Tras varias fases y el apoyo en análisis factoriales (exploratorios y confirmatorios) la Escala de Control del Estudiante quedó conformada por un solo factor de ocho ítems. Los resultados indican que la escala presenta validez de constructo, fiabilidad y validez predictiva, ya que respecto a la variable sexo, las estrategias de interacción de control por parte de los chicos aparecen como más frecuentes que para las chicas.La escala generada (ECE) se presenta como válida y fiable, recomendando su uso en la valoración de los estilos de interacción de los estudiantes.

  • English

    The goal was the design and validation of an instrument of interpersonal style evaluation of student driver Higher Education. Involved 332 college students (140 boys and 192 girls) 2nd year 6 degrees belonging to the area of Health Sciences with an average of 21.05 years (SD = 3.97). Afterseveralphases and support factor analysis (exploratory and confirmatory) (SCS) was composed of a single factor of eight items. The results indicate that the scale has construct validity, reliability and predictive validity, as compared to the variable sex, interaction control strategies by the boys appear more frequently than girls. The scale generated is presented as valid and reliable, recommending its use in assessing interaction styles of students.