Resumen de Análisis comparativo del perfil docente del profesorado esperado por los estudiantes de la Universidad de Tarapacá y los de la Universidad de Barcelona

Gertrudis Cabello Fernández, Mario Valenzuela, Franklin Yáñez, Teresa Pagès, Rosa Sayós Santigosa

• español

  La revisión y evaluación de la práctica docente es una demanda en estos tiempos cuando la sociedad cada vez exige una mejor formación de profesionales competentes en su área. Una arista importante en el proceso de formación es la reflexión acerca del quehacer que directamente realiza el educador, y cuáles deberían ser las habilidades y destrezas que éste posea. Resalta la opinión que los estudiantes manifiesten acerca de esas características, puesto que el poder definirlas o instituirlas permitirá desarrollar adaptaciones a la labor docente que redundarán en mejores niveles de logro.

  Esta investigación tuvo el objetivo de identificar las competencias docentes que los estudiantes de la Universidad de Tarapacá (UTA), Chile, perciben como más importantes y esperan de sus profesores, y compararlas con resultados obtenidos de estudiantes de la Universidad de Barcelona, España.

  El trabajo corresponde a un estudio transversal de tipo descriptivo. El procedimiento de muestreo consistió en poner una encuesta en la intranet institucional a disposición de todos los estudiantes de la UTA, aceptando solo las encuestas completamente respondidas. La muestra quedó constituida por un total de 2584 estudiantes, con edad media de 22,4 ±2,51 años; 1145 (44,3%) hombres y 1439 (55,7%) mujeres.

  El análisis de las 16 competencias evaluadas mostró que las más esperadas por los estudiantes de la UTA fueron: escuchar a los estudiantes, motivar al alumno en su proceso de aprendizaje, utilizar métodos de enseñanza aprendizaje coherentes con los objetivos de la asignatura y utilizar procedimientos de evaluación acordes a ella

• English

  The revision and evaluation of the teaching practice is a demand of the society that every time demands a better formation of competent professionals in its area. An essential edge in the training process, which must be constant, is the reflection about the task that the educator performs directly and what the skills and abilities that he/she is or should be. The highlight, in this scenario, the opinion that students express about these characteristics, since the power to define or institute them, will allow the development of adaptations to the teaching work that will point precisely to the felt need and will result in better levels of achievement. Therefore, this research was developed with the objective of identifying the teaching competences that the students of the Universidad de Tarapacá (UTA), Chile, expect and then compared the local results with those of the Universidad de Barcelona, Spain. The sampling procedure consisted of placing a survey on the institutional intranet available to all students of the UTA, accepting all the completed surveys. Finally, the sample was constituted by a total of 2584 students, with an average age of 22.4 ±2.51 years, 1145 (44.3%) men and 1439 (55.7%) women. The analysis of the 16 evaluated competences showed that those most expected by the UTA students were: listening to the students, motivating the student in their learning process, using teaching methods that are coherent with the objectives of the subject and using evaluation procedures according to it

• português

  A revisão e avaliação da prática docente é uma demanda da sociedade que exige cada vez mais uma formação melhor de profissionais competentes em sua área. Uma vantagem essencial no processo de treinamento, que deve ser constante, é a reflexão sobre a tarefa que o educador executa diretamente e quais as habilidades e habilidades que ele / ela é ou deveria ser. O destaque, a opinião de que os alunos expressam sobre essas características, desde o poder de defini-las ou instituí-las, permitirá o desenvolvimento de adaptações ao trabalho docente que apontarão precisamente para a necessidade sentida e resultará em melhores níveis de realização.

  Portanto, esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de identificar as competências de ensino que os alunos da Universidade de Tarapacá (UTA), Chile, espeam e depois compararam os resultados locais com os da Universidade de Barcelona, Espanha. O procedimento de amostragem consistiu em colocar uma pesquisa na intranet institucional disponível para todos os alunos da UTA, aceitando todos os levantamentos preenchidos. Finalmente, a amostra foi constituída por um total de 2584 alunos, com idade média de 22,4 ±2,51 anos; 1145 (44,3%) homens e 1439 (55,7%) mulheres. A análise das 16 competências avaliadas mostrou que os mais esperados pelos alunos da UTA foram: ouvir os alunos, motivar o aluno no processo de aprendizagem, usar métodos de ensino coerentes com os objetivos do sujeito e usar procedimentos de avaliação de acordo com ela.