Percepções dos professores face à transição para a vida ativa de alunos com NEE

• de Sousa Lopes, Maria Celeste ^[1] ; Silva, Alfredo ^[1] ; Alves, João ^[1] ; Paço, Elsa ^[1]
  1. [1] IESFAFE
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 7, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 7: FORMACIÓN Y TRANSICIÓN PARA EL MUNDO DEL TRABAJO), págs. 49-53
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Perceptions of the teachers face to the transistion for the active life of pupils with NEE
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• Resumen
  • English

    Currently, the process of transition to the active life of students with NEE should be understood as a process that is built over time, highlighting the relevance of the investment made by each of the social agents (school, family, society / community ) In this sense the present communication results from a study that had as objective the analysis and reflection of the perceptions of th e teachers about the process of transition to the active life of the students with special educational needs, in the inclusive school It was based on a quantitative methodology of exploratory character that involved , Various educational agents.

  • português

       Atualmente, o processo de transição para a vida ativa dos alunos com NEE  deve ser entendido como um processo que se constrói ao longo do tempo, onde se destaca a relevância do investimento feito por cada um dos agentes sociais (escola, família, sociedade/comunidade) Neste sentido a presente comunicação resulta de um estudo que teve por objetivo a análise e reflexão  das percepções dos professores  sobre o processo de transição  para a vida ativa  dos alunos com necessidades educativas especiais, na escola inclusiva Assentou numa metodologia quantitativa de caráter exploratório que envolveu, vários agentes educativos.