Le terme curriculum est utilisé de plus en plus fréquemment en français parce que l’on ne trouve pas d’équivalent exact de ce concept dans le vocabulaire du système éducatif français. Cette adoption ne va pas sans poser des contresens interculturels. Après un rappel de la genèse de la théorie et de la pratique curriculaires dans le monde anglophone et à la lumière de celle-là, cette contribution tente de décrire l’évolution de la doxa dictactique du FLE au cours des soixante dernières années
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