Favoriser une conscience et une compétence plurilingue au Japon grâce à une démarche portfolio

• Autores: Véronique Castellotti
• Localización: Français dans le monde. Recherches et applications, ISSN 0994-6632, Nº. 50, 2011, págs. 67-75
• Idioma: francés
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• Resumen

  • Le Japon, comme la grande majorité des pays du monde aujourd’hui, constitue de fait une société multilingue et multiculturelle, même si ce n’est pas souvent ainsi que la plupart de ses citoyens se la représente et si peu d’entre eux, sans doute, se reconnaîtraient spontanément comme des plurilingues. De nombreux habitants du Japon ont donc, selon des modalités différentes et avec des profils variés, des expériences de la diversité et de la pluralité linguistique et culturelle, mais qui ne s’accompagnent que rarement d’une conscience de ces phénomènes, et encore moins de leur valorisation.

    L’apprentissage des langues, dans ces conditions, se limite le plus souvent à la réalisation d’exercices purement scolaires, sans que ne soient explicitées ses possibles implications sociales, ni les relations entre les différents apprentissages linguistiques.

    On s’interrogera dans cette contribution sur les possibles apports d’une démarche de type « portfolio » pour donner du sens aux apprentissages linguistiques, favoriser la motivation et dynamiser l’apprentissage. On s’inspirera en particulier de ce qui a été mis en œuvre dans certains portfolios des langues européens, dans la lignée des orientations du CECR, pour favoriser une activité réflexive visant à associer conscience et autonomie dans l’apprentissage et conscience du plurilinguisme.