Uso del Blog educativo en procesos de aprendizaje de Educación Ambiental

• Autores: Eury José Villalobos Ferrer
• Localización: Revista de investigación, ISSN 0798-0329, ISSN-e 2790-3613, Vol. 39, Nº. 85 (Agosto), 2015, págs. 115-137
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Using educational Blog in learning processes for Environmental Education
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• Resumen
  • español

    La producción de blogs con fines educativos permite recrear saberes, experiencias, compartir datos a través de la publicación de notas referidas a un tema específico con base a las situaciones de enseñanza y aprendizaje mediante la interactividad y cooperación entre los participantes. Utilizando una metodología proyectiva se produjo un hipermedio de acuerdo a lo planteado por el modelo de Trujillo y Dorrego y para apoyar la formación de estudiantes universitarios y miembros de las comunidades en el área de Gestión Ambiental. El material instruccional favorece la construcción colectiva del aprendizaje significativo por cuanto los usuarios al interactuar en el blog son capaces de aproximarse críticamente a la realidad ambiental de su localidad mediante el análisis de los ecosistemas, la diversidad biológica y demás elementos del ambiente. La evaluación del medio instruccional determinó que posee una estructura flexible e innovadora que permite el diálogo de saberes

  • English

    Production of blogs for educational purposes recreates knowledge, experiences, share data through the publication of articles concerning a specific topic based on the situations of teaching and learning through interactivity and cooperation among participants. Using a projective methodology produced a hypermedia according to statements made by model Trujillo and Dorrego to support the training of university students and community members in the area of Environmental Management. The instructional materials favors the collective construction of meaningful learning because users to interact on the blog are able to critically approach the environmental reality of their locality by analyzing ecosystems, biodiversity and other environmental elements. The assessment determined that instructional medium has a flexible and innovative structure that allows the dialogue of knowledge.