Sobre a construção de representações culturais e identitárias em interações online em português entre estudantes franceses, franco-portugueses e brasileiros

• Autores: Liliane Santos
• Localización: Signótica, ISSN-e 2316-3690, ISSN 0103-7250, Nº. Extra 26, 2014, págs. 123-143
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • On the construction of cultural and identity representations in online interactions in Portuguese among French, French-Portuguese and Brazilian students
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• Resumen
  • português

    Em sua versão franco-brasileira, o projeto Teletandem Brasil (www.teletandembrasil.org) reúne alunos de português da Universidade de Lille3 (França) e alunos de francês da Universidade Estadual Paulista (Unesp,campus de Assis), para, de acordo com os princípios do tandem e do webtandem, participarem de um processo de aprendizagem colaborativa de suas línguas e culturas respectivas. Nosso trabalho apresenta observações preliminares sobre a construção das representações identitárias e culturais dos alunos envolvidos nesse processo, a partir da análise dos temas por eles tratados e, mais precisamente, da preponderância do Brasil como tema das sessões em português. Também veremos os possíveis conflitos decorrentes da confrontação entre uma identidade portuguesa muitas vezes reivindicada pelos alunos franceses e uma identidade francesa que lhes é atribuída pelos alunos brasileiros, o que nos permitirá perceber que somente aqueles que têm uma relação apaziguada com sua cultura têm condições de desenvolver uma parceria bem-sucedida.

  • English

    In its French-Brazilian version, the Teletandem Brasilproject (www.teletandembrasil.org) enables students of Portuguese from the University of Lille 3 (France) and students of French from the São Paulo State University (Unesp, campus of Assis), to participate in a process of collaborative learning of their languages and cultures, according to the principles of tandem and webtandem. We present some preliminary remarks on the construction of identity and cultural representations by the students who took part in this process. We analyze some of the themes they discussed and, more precisely, the prominence of Brazil as a discussion theme during the sessions in Portuguese. We also study the possible conflicts arising from the confrontation between a Portuguese identity often claimed by the French students and a French identity, which the Brazilian students assign to them. This confrontation will allow us to perceive that only those who have a peaceful relationship with their own culture are able to develop asuccessful partnership.