A formação inicial do professor de português língua estrangeira: aprendendo a ser um profissional colaborativo

• Autores: Anelise Dutra
• Localización: Signótica, ISSN-e 2316-3690, ISSN 0103-7250, Vol. 26, Nº. 2, 2014, págs. 579-602
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A pre-service teacher training course for Portuguese as a foreign language teachers: learning to be a collaborative professional
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• Resumen
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    This article aims at presenting some of the results from my research which investigated a Teaching Training Course for pre-service teachers of Portuguese as a Foreign Language that emphasized a reflexive-collaborative posture among its participants (Schön , 1983; Griffiths  and Tann , 1992; Zeichner  and Liston , 1996; among others). The methodology used in this research involved shooting of classes, collaborative sections, and the use of diaries with four pre-service teachers from the Centro de Extensão da Faculdade de Letras da UFMG. The results of the research show that a pre-service training course for teachers of Portuguese as a foreign language involving a reflexive-collaborative process causes changes in the beliefs and in the pedagogical practices of the teachers.

  • português

    Este  artigo  tem  o  objetivo  de  apresentar  alguns  dos  resultados  obtidos  em minha pesquisa relacionados a um curso de formação inicial de professores de  português  como  língua  estrangeira  que  teve  como  ponto  principal  a colaboração  reflexiva  entre  os  envolvidos (Schön ,  1983;  Griffiths   e Tann , 1992;  Zeichner   e  Liston ,  1996;  entre  outros).  Os  instrumentos  de  coleta de  dados  desta  pesquisa  qualitativa  envolveram  filmagem  de  aulas,  uso  de diários e sessões colaborativas com quatro professores iniciantes do Centro de Extensão da Faculdade de Letras da UFMG. Os resultados da pesquisa mostram que  um  curso  inicial  de  formação  de  professores  de  PLE  voltado  para  um processo reflexivo-colaborativo propicia mudanças nas crenças do professor, acompanhada igualmente de uma mudança na sua prática pedagógica.