A criança na cidade: uma emergência

• Autores: Andreia Ramos, Maria João Veloso, Ricardo Dias
• Localización: V Congresso Internacional Cidades Criativas: Libro de Actas / coord. por Luís Alberto Marques Alves, Francisco García García, Pedro Alves, Vol. 2, 2017, ISBN 978-84-940289-8-4, págs. 1240-1249
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    It is believed in the educating city, when it recognizes and develops its function as the educator and promoter of all its citizens, starting with the child. Although legally recognized as a citizen, the child has no stage of action in the city, a paradigm that becomes urgent to revert to the construction of the city that educates and its educates.

    In this context arises this communication. It defends the conception of educating cities, in which the child has an active role as a constructor of his knowledge through the interaction with the public space and co-author in the city project.

    In this communication the formalized design in the project Citizen Education will be approached. This project was developed by the Institute the City Child and it seeks to materialize the theories that defend the significant and active learning in the educational process of the child. The methodology used was based on a bibliographical review of the concepts related to the pedagogical value that the city assumes as an educational space. This reflection leads us to a new challenge for education in the 21st century: the need of rethinking new pedagogical practices in the space and rethinking the time of learning in the city

  • português

    Acredita-se na cidade educadora, quando esta reconhecer e desenvolver a sua função enquanto formadora e promotora de todos os seus cidadãos, a começar pela criança. Apesar de reconhecida legalmente como cidadã, a criança não tem palco de atuação na cidade, um paradigma que se torna urgente reverter para a construção da cidade que educa e se educa.

    É neste contexto, que a presente comunicação, defende a conceção de cidades educadoras, nas quais a criança tem um papel ativo enquanto construtor do seu conhecimento por meio da interação com o espaço público e co-autora no projeto cidade. Nesta comunicação será abordado o desenho formalizado no projeto Educação Cidadã, desenvolvido pelo Instituto a Criança da Cidade, que procura materializar as teorias que defendem a aprendizagem significativa e ativa no processo educacional da criança. A metodologia utilizada baseou-se numa revisão bibliográfica dos conceitos relacionados com o valor pedagógico que a cidade assume enquanto espaço educador. Esta reflexão leva-nos a um novo desafio que se coloca à educação no século XXI: a necessidade de repensar novas práticas pedagógicas no espaço e tempo de prendizagem na cidade.