Resumen de Argumentação de estudantes da educação básica sobre dilemas sócio-científicos no Projeto ENGAGE

Sônia Maria Pinto, Silvar Ribeiro, Ana Karine Loula Torres Rocha, Alexandra Lilavati Pereira Okada

• español

  Este estudio fue realizado en el marco del proyecto europeo ENGAGE que propone el desarrollo de habilidades científicas, en el contexto de la Investigación e Innovación Responsables (RID). Se preguntó, cómo los estudiantes utilizan la argumentación con base en evidencia para justificar opiniones sobre dilemas socio-científicos? Se trata de la proposición de metodologías alternativas a los profesores para mejorar el desempeño de los estudiantes en el estudio de la ciencia. La investigación fue una asociación entre la Open University (OU-UK) de Inglaterra y la Universidad del Estado de Bahía (UNEB), realizada en una escuela pública en el Municipio de Irecê-Ba-Brasil, con estudiantes de educación básica. Se identificaron todos los elementos de la argumentación en el transcurso de las actividades realizadas por los estudiantes de los tres grupos analizados, sin embargo se observó que presentaron dificultades para elaborar una justificación con base en evidencia, respondiendo al dilema propuesto y describiendo el pensamiento científico de forma sistematizada. El estudio apuntó además la necesidad de continuidad de la investigación con uso de elementos tecnológicos, que apoyasen al estudiante con la estructuración de sus ideas.

• English

  This study was carried out within the framework of the European ENGAGE project which proposes the development of scientific skills in the context of Responsible Research and Innovation (RRI). It has been questioned, how do students use evidence-based argumentation to justify opinions about socio-scientific dilemmas? It aimed at proposing alternative methodologies to teachers to improve students' performance in the study of science. The research was a partnership between the Open University (OU-UK) of England and the State University of Bahia (UNEB), held in a public school in the Municipality of Irecê-Ba-Brazil, with students of basic education. All the elements of the argumentation were identified during the activities carried out by the students of the three groups analyzed. However, it was observed that they presented difficulties to elaborate a justification based on evidence, responding to the proposed dilemma and describing scientific thinking in a systematized form. The study also pointed out the need for continuity of research using technological elements that would support the student with the structuring of his ideas.

• português

  Este estudo foi realizado no âmbito do projeto Europeu ENGAGE, que propõe o desenvolvimento de habilidades científicas, no contexto da Pesquisa e Inovação Responsáveis (Responsible Research and Innovation - RRI). Questionou-se, como os estudantes usam a argumentação com base em evidência para justificar opiniões sobre dilemas sócio-científicos? Visou a proposição de metodologias alternativas aos professores para melhorar o desempenho dos estudantes no estudo da ciência. A pesquisa foi uma parceria entre a Open University (OU-UK) da Inglaterra e a Universidade do Estado da Bahia (UNEB), realizada em uma escola pública no Município de Irecê-Ba-Brasil, com estudantes da educação básica. Foram identificados todos os elementos da argumentação no decorrer das atividades realizadas pelos estudantes dos três grupos analisados; no entanto, observou-se que apresentaram dificuldades para elaborar uma justificativa com base em evidência, respondendo ao dilema proposto, e descrevendo o pensamento científico de forma sistematizada. O estudo apontou ainda a necessidade de continuidade da pesquisa com uso de elementos tecnológicos, que apoiassem o estudante com a estruturação das suas ideias.