O enfoque CTSA no ensino de ecologia: concepções e práticas de professores do Ensino Médio
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[1] Universidade Federal de Sergipe
Universidade Federal de Sergipe
Brasil
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- Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 17, Nº. 1, 2018, págs. 263-289
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- The STSE approach in ecology teaching: concepts and practices of teachers of Secondary Education
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Resumen
A forma como os professores entendem o enfoque CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) pode estar relacionada ao processo de implantação dessa abordagem em sala de aula. Todavia, no Brasil são ainda poucas as pesquisas sobre manifestações de professores acerca das questões CTSA. Nesse contexto, o presente trabalho busca identificar as percepções de professores de Biologia da rede estadual dos municípios de Lagarto, Salgado e Boquim, no centro-sul do estado de Sergipe, região nordeste do Brasil, através da aplicação de um questionário sobre suas concepções e práticas. Conclui-se que a maioria dos professores apresenta concepções plausíveis, segundo o questionário VOSTS (Views on Science, Technology e Society), em quase todos os temas discutidos sobre as inter-relações CTSA. Percebe-se que os professores procuram abordar temas polêmicos nas aulas de Ecologia, tanto por considerá-los interessantes e serem capazes de atrair a atenção dos alunos, quanto por serem temas recorrentes das provas do ENEM (Exame Nacional de Avaliação do Ensino Médio). Os professores destacaram a falta de material de apoio como principal dificuldade para o planejamento das aulas com enfoque CTSA. Espera-se que esses dados inspirem pesquisas futuras, a fim de atender às demandas apresentadas pelos professores visando contribuir para o ensino de Ecologia na educação básica.
