Cognição situada e aprendizagem em contextos escolares

• Autores: Everaldo Cescon
• Localización: Itinerario Educativo: revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 0121-2753, Vol. 30, Nº. 68, 2016, págs. 37-50
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Situated cognition and learning in school contexts
  • Cognición situada y aprendizaje en contextos escolares
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• Resumen
  • español

    El objetivo del texto es presentar el paradigma de la cognición, anclado en los escritos de Vygotsky, Leontiev y Luria y, más recientemente, en el trabajo de Rogoff, lave, Bereiter, Engeström y Cole y Wenger. De esta forma, delinear un enfoque basado en el aprendizaje significativo y enseñanza situado de la cognición. Por último, bosquejar algunas estrategias de enseñanza situada.

  • português

    O objetivo do texto é apresentar o paradigma da cognição situada, ancorada nos escritos de Vygotsky, Leontiev e Luria e, mais recentemente, nos trabalhos de Rogoff, Lave, Bereiter, Engeström e Cole e Wenger. A partir disso, delinear um enfoque instrucional baseado na cognição situada e aprendizagem significativa. Por fim, esboçar algumas estratégias de ensino situado

  • English

    The aim of this paper is to present the situated cognition paradigm, anchored in the writings of Vygotsky, Leontiev and Luria and, more recently, in the works of Rogoff, Lave, Bereiter, Engeström and Cole and Wenger. From this, outline an approach based on situated cognition instructional and meaningful learning. Lastly, sketch out some teaching strategies set.