Olympic Education in the Games Rio 2016: Transforma Program

• Flavio Valdir Kirst ; Otavio Guimaraes Tavares da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Journal of Human Sport and Exercise: JHSE, ISSN-e 1988-5202, Vol. 13, Nº. Extra 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Rio 2016 Olympic Games First Anniversary Special Edition. Olympic Studies Forum, 4-5 August 2017), págs. 86-98
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Legado educacional dos Jogos Rio 2016: Programa Transforma
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    Olympic education programs have officially been part of the Olympic Games Program since 1994. However, few of these programs are evaluated. The objective of this paper is to evaluate the Olympic education program of the organizing committee of the Rio 2016 Olympic and Paralympic Games, based on the analysis of its documents and the opinion of the education professionals who took part in it. Participants were 626 individuals who answered a semi-structured questionnaire applied electronically. We note the lack of a defined pedagogical theory, performance limited to knowledge and experience, but great capacity for articulation with public and private agencies, allowing Olympic education to reach a level never before achieved in Brazil. Finally we have elements to conclude the educational legacy in values was more clearly limited to the school environment and shows signs of discontinuity in time.

  • português

    Programas de educação olímpica fazem parte oficialmente do Programa dos Jogos Olímpicos desde 1994. Todavia, poucos destes programas são avaliados. O objetivo deste trabalho é avaliar o programa de educação olímpica do comitê organizador dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016 a partir da análise de seus documentos e da opinião dos profissionais de educação que dele tomaram parte. Participaram do estudo 626 indivíduos que responderam um questionário semi-estruturado aplicado por via eletrônica. Constatamos a falta de uma teoria pedagógica definida, atuação limitada ao conhecimento e à experiência, mas grande capacidade de articulação com agências públicas e privadas, permitindo que a educação olímpica atingisse um nível nunca antes alcançado no Brasil. Por fim temos elementos para concluir que o legado educacional em valores foi mais claramente limitado ao ambiente da escola e que apresenta sinais de descontinuidade no tempo.