Factores que influyen en el rendimiento del alumnado de la eso según la elección de la rama de ciencias o letras

• Jesús Barbado Yllas ; Margarita Alcaide Risoto ^[1] ; Nuria Cantero Rodríguez
  1. [1] Universidad Camilo José Cela

     Universidad Camilo José Cela

     Villanueva de la Cañada, España

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 19, 2018, págs. 109-128
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Fatores que influenciam no rendimento por estudantes da eso que elegem a carreira de ciências ou letras
  • Factors that influence in the performance of the student of the eso according to the choice of the science or letters
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo comprobar cuáles son los factores que tienen una mayor influencia en los alumnos que pasan de 3º a 4º de E.S.O. a la hora de elegir la rama de ciencias o letras. El estudio se realizó con una muestra de 23 alumnos. El instrumento utilizado fue el cuestionario de Autoconcepto AF-5 que contiene una batería de treinta preguntas y evalúa cinco dimensiones (Académico/Laboral, Social, Emocional, Familiar y Física). La educación es una de los pilares de cualquier sociedad civilizada. La formación académica debe ser acorde a las exigencias del mundo en el que vivimos. Esto hace que los alumnos deban tomar decisiones importantes desde edades tempranas. El análisis se centró en el autoconcepto y sus diferentes dimensiones y en cómo se relaciona con el género y el rendimiento académico. Se realizó un análisis comparativo de los datos utilizando el programa estadístico SPSS. Las conclusiones más importantes a las que se llegaron fueron que los alumnos con mayor autoconcepto académico tienen un rendimiento académico alto y la opción preferida por los alumnos con mayor rendimiento académico es la de ciencias. En cuanto al género, las mujeres tienen un mayor autoconcepto académico que los hombres. Además, no podemos decir que exista una relación entre el género y la opción elegida

  • português

    Este artigo tem como objetivo verificar quais os fatores de maior influência sobre os estudantes que se deslocam do 3º para o 4º ano da E.S.O. ao escolher as áreas de Cências ou Letras. O estudo foi realizado com uma amostra de 23 alunos. O instrumento utilizado foi o questionário Autoconceito AF-5 que contém trinta perguntas e avalia cinco dimensões (Acadêmica/Laboral, Social, Emocional, Famíliar e Física). A educação é um dos pilares de qualquer sociedade civilizada. A formação acadêmica deve estar de acordo com as exigências do mundo em que vivemos. Isso faz com que os alunos devam tomar decisões importantes desde idades precoces. A análise centrou-se no autoconceito e suas diferentes dimensões e como se relaciona com o sexo e rendimento acadêmico. Uma análise comparativa dos dados foi realizada por meio do uso programa estatístico SPSS. As conclusões mais importantes indicam que os alunos com maior autoconceito acadêmico têm maior rendimento e a escolha preferida para os alunos com rendimento mais elevado é Ciências. Quanto ao sexo, as mulheres têm um autoconceito acadêmico mais elevado que os homens. Além disso, não podemos dizer que existe uma relação entre gênero e a opção escolhida

  • English

    This article aims to verify which are the factors that have a greater influence on students who pass from 3º to 4º of E.S.O. when it is time to choose between a Bachelor of sciences or a Bachelor of Arts. The study was carried out with a sample of 23 students. The instrument used was the AF-5 Selfconcept questionnaire that contains thirty questions and evaluates five aspects (Academic, Social, Emotional, Family and Physical). Education is one of the pillars of any civilized society. Academic formation must be in accordance with the demands of the world in which we live. This forces students to make important decisions from an early age. The analysis focused on self-concept and its different aspects and how it relates to gender and academic achievement. A comparative analysis of the data was performed by using the SPSS statistical program. The most important conclusions reached were that students with the higher academic self-concept have higher academic achievement and science is the preferred option for students with higher academic achievement. As for gender, women have greater academic self-concept than men. In addition, we cannot say that there is a relationship between gender and the option chosen.