Habilidades de Pensamiento Social:: describir, explicar, interpretar y argumentar en el aula

• Autores: Johanna Andrea Murillo Sandoval, Carlos Abel Martínez Valencia
• Localización: Itinerario Educativo: revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 0121-2753, Vol. 28, Nº. 64, 2014, págs. 103-125
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Habilidades de pensamento Sociais:: descrever, explicar, interpretar e argumentar em sala de aula
  • Social thinking skills:: describe, explain, interpret and argue in the classroom
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La finalidad de este artículo es presentar los resultados de la investigación Habilidades de Pensamiento Social en una práctica de enseñanza y aprendizaje del concepto de libertad, desarrollada con estudiantes de la institución educativa la Graciela en la ciudad de Tuluá. La investigación es cualitativa pues busca estudiar el fenómeno educativo en su proceso natural (Coll, 1989) teniendo en cuenta aspectos como su carácter holístico e inductivo. La recolección de la información se realizó a través de cuestionarios, observaciones participantes, análisis de transcripciones. La estrategia metodológica fue el estudio de casos (Yin, 2009). El caso se desarrolló en un escenario presencial de seis sesiones, con el apoyo de algunos dispositivos tecnológicos. De acuerdo a los resultados obtenidos en la investigación, las habilidades de Pensamiento Social que se identificaron fueron la descripción en un alto nivel, seguida de la explicación con un desempeño medio y en una menor medida, la interpretación y la argumentación.

  • English

    The purpose of this paper is to present the results of the research “Social Thinking skills in a teaching and learning practice of the concept of freedom” developed with students of the educational institution La Graciela in Tuluá city. The research is qualitative therefore it seeks to study the phenomenon in its natural educational process (Coll, 1989) taking into account aspects such as its holistic and inductive character.

    The data collection was carried out through questionnaires, participant observations, and transcript analysis. The methodological strategy was the case study (Yin, 2009). The event took place in an educational institution classroom during six sessions, with the support of some technological devices. According to the results of the research, the identified social thinking skills were: description in a high level followed by the explanation with an average performance and in a low level were interpretation and argumentation.

  • português

    O objetivo deste artigo é apresentar os resultados da pesquisa habilidades de pensamento social no ensino prático e aprendizagem do conceito de liberdade, desenvolvido com alunos da instituição de ensino na cidade Graciela Tulua. A pesquisa é qualitativa porque busca estudar o fenômeno em seu processo educacional naturais (Coll, 1989), tendo em conta aspectos como caráter holístico e indutivo. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários, observação participante, análise de transcritos. A estratégia metodológica foi o estudo de caso (Yin, 2009).

    O evento aconteceu em uma sala de aula, durante seis sessões, com o apoio de alguns dispositivos tecnológicos. De acordo com os resultados obtidos na pesquisa, habilidades sociais de reflexão foram identificados como a descrição a um nível elevado, seguindo-se a explicação com um desempenho médio e, em menor medida, interpretação e argumento.