Orientación, empleabilidad e inserción laboral en la universidad a través de un Modelo de Ecuaciones Estructurales

• Pilar Martínez Clares ^[1] ; Cristina González Lorente ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Revista española de pedagogía, ISSN-e 2174-0909, ISSN 0034-9461, Vol. 76, Nº 269, 2018, págs. 119-139
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Career guidance, employability and entering the workforceat University through a Structural Equation Model
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se propone un modelo hipotético acerca de la valoración que presentan los universitarios sobre su actual preparación para hacer frente al proceso de inserción sociolaboral. Se trata de un modelo de regresión estructural que pone en relación diferentes variables relacionadas con la formación, la satisfacción, la información y la orientación profesional del estudiante, entre cuyos objetivos de investigación se encuentra determinar la bondad de ajuste del modelo, analizar las relaciones que se establecen entre las variables y contrastar el efecto de la Orientación Profesional sobre las mismas. Para ello, participan de forma anónima y voluntaria una muestra representativa de 931 estudiantes de último curso de Grado de la Universidad de Murcia y de la Universidad de Granada, distribuidos en diferentes titulaciones y ramas del conocimiento, a partir de la cumplimentación del Cuestionario de Inserción y Orientación Laboral (COIL), diseñado ad hoc. Para realizar el análisis de los datos y estimar las relaciones que se establecen entre las diferentes variables del modelo, se utiliza el programa AMOS v21. Entre los principales resultados obtenidos, destacan los elevados índices de bondad de ajuste del modelo, que corroboran su diseño con los datos empíricos, así como las relaciones causales estadísticamente significativas en todos los casos analizados. Además, se produce un incremento en dichas relaciones causales al introducir la participación obligatoria y/o voluntaria en programas de orientación profesional como variable de agrupación. Unos resultados que enfatizan el rol de la orientación como eje vertebrador entre la formación superior y el empleo, en un momento de cambio y transición a la vida activa de los universitarios donde las dificultades no se miden tanto por los beneficios conseguidos, sino por la permanente configuración de un contexto social cambiante y ambiguo en el cual deben realizar dicha transición.

  • English

    This research presents a hypothetical model regarding university students’ perceptions of their current preparation for entering the workforce that uses a structural regression model to connect various aspects regarding training, satisfaction, information, and career guidance programs. Its research objectives are to establish the goodness of fit of the model, analyse the relationships established among the variables, and compare the effect of career guidance on these variables.

    To this end, a representative sample of 931 final year undergraduate students from the Universidad de Murcia and the Universidad de Granada from a range of degrees and branches of knowledge participated anonymously and voluntarily by completing an ad hoc questionnaire (named COIL). The AMOS v21 program was used to analyse the data and estimate the relationships established among the different variables of the model. Elevated model fit indexes stand out among the main results obtained, corroborating its design using the empirical data, as well as statistically significant causal relations in all cases analysed. In addition, introducing participation in professional guidance programs as a grouping variable strengthens these causal relationships. These results emphasize the role of career guidance as a key connection between higher education and employment at a time of change and transition to the workforce for university students where difficulties are not measured by the benefits achieved but rather by the permanent configuration of the changing and ambiguous social context in which they must make this transition.