Construindo cenários de simulação: pérolas e armadilhas

• Autores: Fábio Fernandes Neves, Antônio Pazin Filho
• Localización: Scientia Medica, ISSN-e 1980-6108, Vol. 28, Nº. Extra 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Special issue on Simulation in Healthcare; ID28675)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Developing simulation scenarios: pearls and pitfalls
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    AIMS: By means of a literature review, this article aims to organize concise guidelines for the construction of scenarios for simulated training, discussing practical aspects of the application of this methodology in the health area.METHODS: Search were made in PubMed, Web of Science and LILACS databases, including articles in English, Spanish and Portuguese, published between August 1997 and July 2017. The descriptors used were “scenario-based training”, “scenario-based simulation”, “scenario preparation”, “script development”, “simulation scenario”, and “case-based teaching”, and their equivalents in Portuguese and Spanish. The search was delimited for review articles, practical guidelines, comments, editorials and letters to the editor. The descriptors were identified directly from articles, since they were not yet included in the subject indexes of databases or in the Medical Subject Headings. Only articles dealing with the methodology of simulation scenario construction were included.RESULTS: From 1,128 studies assessed, we selected 20 that met the inclusion criteria. Most of studies dealt with specific clinical situations, not discussing the methodology of scenario construction. The analysis of the 20 studies made it possible to develop guidelines for scenario construction, which were divided into three sections: building a scenario in eight steps, pearls in the construction of simulation scenarios and pitfalls in the development of scenarios.CONCLUSIONS: Construction of simulation scenarios should be planned and structured according to the proposed learning objectives, which should be clear and synergistic with the curricular content. In addition, it is fundamental to adjust the degree of fidelity of the scenario to the learning objectives, because excessively produced scenarios are expensive and can produce excessive fascination, dispersing the attention of the student. On the other hand, low fidelity scenarios can make it difficult for participants to immerse themselves in the activity. Like any project, resources must be invested in planning to facilitate its execution and, consequently, to increase its effectiveness.

  • português

    OBJETIVOS: Por meio de uma revisão da literatura, este artigo visa organizar diretrizes concisas de elaboração de cenários para utilização em treinamentos simulados, discutindo aspectos práticos da aplicação dessa metodologia na área da saúde.MÉTODOS: As buscas foram feitas nas bases de dados PubMed, Web of Science e LILACS, incluindo artigos nos idiomas inglês, espanhol e português, publicados entre agosto de 1997 e julho de 2017. Os descritores incluíram os termos scenario-based training, scenario-based simulation, scenario preparation, script development, simulation scenario e case-based teaching, e equivalentes em português e espanhol. Os descritores foram baseados nos termos utilizados em artigos, pois ainda não foram indexados descritores específicos nas bases de dados ou nos Descritores em Ciências da Saúde. A pesquisa foi limitada aos artigos de revisão, diretrizes práticas, comentários, editoriais e cartas ao editor. Somente foram incluídos artigos que tratassem da metodologia de construção de cenários de simulação.RESULTADOS: Foram acessados 1.128 artigos e eleitos os 20 que preencheram os critérios de inclusão. A maioria dos estudos tratava de situações clínicas específicas, não discutindo a metodologia de construção dos cenários. A análise dos 20 estudos possibilitou a elaboração de diretrizes para construção de cenários, as quais foram didaticamente divididas em três seções: construindo um cenário em oito passos, pérolas na construção de cenários de simulação e armadilhas no desenvolvimento de cenários.CONCLUSÕES: A construção de cenários de simulação deve ser planejada e estruturada de acordo com os objetivos de aprendizagem propostos, os quais devem ser claros e sinérgicos com o restante do conteúdo curricular. Além disso, é fundamental a adequação do grau de fidelidade do cenário aos objetivos de aprendizagem, visto que cenários excessivamente produzidos são caros e podem produzir fascinação excessiva, dispersando a atenção do estudante. Por outro lado, cenários de baixa fidelidade podem dificultar a imersão dos participantes na atividade. Como em todo projeto, devem-se investir recursos em planejamento de modo a facilitar a sua execução e, consequentemente, aumentar a sua efetividade.