Resumen de An early fieldwork experience: student and preceptor perspectives

Susan J Mulholland, Michele Derdall

• English

  Background. Fieldwork at the University of Alberta traditionally occurred at the end of the academic year after substantial coursework. This model for fieldwork was challenged when the University of Alberta instituted a new curriculum in 2001 which included a four week, full-time Level 1 fieldwork placement early in the first semester. Purpose. The focus of this study was to evaluate an early placement by gathering feedback from the primary stakeholders. Methods. A mail survey comprised of open-ended and closed questions was conducted. Results. Sixty-four student and 82 preceptor surveys were returned. Overall, the feedback from students and preceptors was positive about the value and quality of the placement. However, responses varied regarding the timing and duration of the experience. Both students and preceptors gave suggestions for improvements to these placements. Practice Implications. The results of this study will provide useful information for curriculum planning and for student and preceptor preparation for fieldwork.

• français

  Descripton générale. Traditionnellement, à l'Université d'Alberta, les stages étaient offerts à la fin de l'année scolaire, après une série de cours substantiels. Ce modèle de stages a été mis à l'épreuve lorsque l'University of Alberta a instauré un nouveau programme d'études en 2001, qui comprenait un stage à temps plein de niveau 1 de quatre semaines, offert très tôt, au premier semestre. But. Le but premier de cette étude était d'évaluer un stage offert tôt au premier semestre, en recueillant les commentaires des principales parties prenantes. Méthodologie. Un sondage par la poste comprenant des questions ouvertes et fermées a été mené. Résultats. Soixante-quatre sondages remplis par des étudiants et 82 sondages remplis par des superviseurs de stages ont été retournés. Dans l'ensemble, les commentaires des étudiants et des enseignants étaient positifs, en ce qui concerne la valeur et la qualité du stage. Cependant, les réponses variaient en ce qui a trait au moment où le stage était effectué et à la durée de l'expérience. Les étudiants et les superviseurs de stages ont donné des suggestions en vue d'améliorer ces stages. Conséquences pour la pratique. Les résultats de cette étude fournissent de l'information utile pour la planification des programmes d'études et pour la préparation des étudiants et des superviseurs en vue des stages.