Resumen de O modelo escolar e a ‘vida que se vive’ contemporânea: incompatibilidade de gênios
- English
The present article aims to discuss the action of some current school models that, in the face of the new world orders regarding technological advances and their geographic, social and cultural changes, mainly due to globalization, usually disappoint when it comes to providing appropriate educational, cultural and political tools, especially from a linguistic point of view. The reference school model intended in this article is related to teaching actions that qualify and enable students to interact in the world in a more forceful, protagonist and critical way. As a scenario of a school model, this article will be based on 3 clippings of an English language curriculum of the municipal public network in the countryside of the state of São Paulo. The discussion is based on the theoretical contributions of Santos (2000) regarding the consequences of globalization, as well as the concepts of monocultural action discussed by Candau (2011), of superdiversity and multiculturality, based on Vertovec (2007) and Blommaert (2013).
- português
O presente artigo objetiva discutir a ação de alguns modelos escolares atuais que, frente às novas ordens mundiais no que diz respeito aos avanços tecnológicos e suas mudanças geográficas, sociais e culturais, sobretudo advindas da globalização, normalmente decepcionam ao propiciar ferramentas educativas, culturais e políticas apropriadas, principalmente do ponto de vista linguístico. O modelo escolar de referência tencionado no presente artigo está relacionado com ações docentes que qualifiquem e capacitem os alunos para interagir no mundo de uma forma mais contundente, protagonista e crítica. Como cenário de um modelo escolar, o presente artigo terá como base 3 recortes de um currículo de Língua Inglesa, do ensino fundamental II, da rede pública municipal de uma cidade do interior do estado de São Paulo. A discussão está fundamentada nos aportes teóricos de Santos (2000) no que tange às consequências da globalização, bem como aos conceitos de ação monocultural discutidos por Candau, (2011), de superdiversidade e multiculturalidade, embasados em Vertovec (2007) e Blommaert (2013).
