O diálogo entre o pós-método e a complexidade: criando oportunidades de aprendizagem na sala de aula

• Autores: Maria Eugenia Witzler d'Esposito, Maria Antonieta Alba Celani
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 38, Nº. 2, 2017
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Establishing a dialogue between the post-method condition and complexity: creating learning opportunities in the classroom
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• Resumen
  • português

    Neste artigo teórico resenhamos e discutimos a respeito da mudança paradigmática na educação (MORIN, 1990/2008; BEHRENS & OLIARI, 2007; MORAES, 2006) e, a partir dela, repensamos o ensino-aprendizagem e a prática docente. Para tal, estabelecemos um diálogo entre a condição pós-método (Kumaravadivelu, 2006) e a perspectiva da complexidade (Morin, 1990/2008, 1999/2006a, 1999/2006b, 2005/2006, 2008/2010), examinando a inter-relação entre os parâmetros pedagógicos da condição pós-método, as oportunidades de aprendizagem (CRABBE, 2003 e ALLWRIGHT, 2005) e a metodologia de projetos (BEHRENS, 2006).

  • English

    In this theoretical paper we present and discuss the change in the education paradigm (MORIN, 1990/2008; BEHRENS & OLIARI, 2007; MORAES, 2006) and, having it as a starting point, we rethink the teaching-learning and the teaching practice. In order to do so, we establish a dialogue between the post-method condition (Kumaravadivelu, 2006) and the complexity perspective (Morin, 1990/2008, 1999/2006a, 1999/2006b, 2005/2006, 2008/2010), examining the interrelationship between the pedagogical parameters of the post-method condition, the learning opportunities (CRABBE, 2003; ALLWRIGHT, 2005) and the methodology of projects (BEHRENS, 2006).