Cuestionar la colonialidad en la educación musical

• Autores: Pablo Santiago Serrati
• Localización: Revista Internacional de Educación Musical, ISSN-e 2307-4841, Nº. 5, 2017, págs. 93-101
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Questioning coloniality in music education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El trabajo propone un marco de referencia teórico para reflexionar sobre la colonialidad en la pedagogía musical. En primer lugar se aborda la colonialidad como matriz de poder y el eurocentrismo como forma de dominación cultural. Se reelabora el sentido de «lo americano», proponiendo pensarlo como resultante de estas relaciones de poder y dominio. Se articula este planteo con la noción de mestizaje estratificado, proponiendo entender la identidad americana y, en particular, la música americana, como parte de la economía simbólica de los bienes culturales. Por último, a partir de los elementos expuestos se busca generar preguntas que orienten la toma de decisiones en las prácticas pedagógicas de los docentes de música desde y hacia Nuestra América.

  • English

    This paper proposes a theoretical frame of reference to reflect on coloniality in musical pedagogy. First, coloniality is addressed as the matrix of power and Eurocentrism as a form of cultural domination. The meaning of "the American" is re-elaborated, proposing to think of it as a result of these relations of power and dominion. This approach is articulated with the notion of stratified crossbreeding, proposing to understand American identity and, in particular, American music, as part of the symbolic economy of cultural goods. Finally, based on the elements presented, we seek to generate questions that guide decision-making in the pedagogical practices of music teachers from and to Our Americas.