Escuelas primarias con ampliación de la jornada escolar y familias monoparentales: reconfiguraciones de prácticas y sentidos en torno a la escolarización de niños

• Autores: María Soledad Fernández
• Localización: Pilquen - Sección Psicopedagogía, ISSN-e 1851-3115, Vol. 14, Nº. 2 (Julio - Diciembre), 2017, págs. 40-49
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Primary schools with extended school hours and single-parent families: reconfigurations of practices and meanings around the schooling of children
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• Resumen
  • español

    La escuela primaria rionegrina, a partir del año 2006 ha tenido una serie de transformaciones en torno a la extensión del tiempo que los niños pasan dentro de la institución. Estos cambios en el eje temporal han traído también numerosas transformaciones vinculadas a las relaciones entre familia y escuela. Este trabajo se propone analizar, desde un enfoque etnográfico, como estos cambios son vividos por un grupo de madres solas a cargo del cuidado y escolarización de sus niños. Las tensiones entre familias monoparentales y escuela con ampliación de la jornada escolar cobran otros matices cuando, se observan relaciones, negociaciones y resistencias que re configuran los sentidos sobre la idea misma de escolarización.

  • English

    In the year 2006 the elementary schools of the Rio Negro province started a series of changes regarding the extension of the hours of children attendance. The change in school hours also brought a number of changes regarding the relationship between the school and the families of the children. This paper aims to analise, from an etnographical point of view, how these changes are experienced from the perspectives of single mothers in charge of taking care and schooling their children. The tensions between families with a single parent and the extension of school hours is then brought into focus, observing the relationships, negotiations and resistances that take place inside the very idea of what schooling means.