Resumen de A systematic review of interventions to improve handwriting

Monica M P Hoy, Mary Y. Egan, Katya P Feder

• English

  Background. Handwriting difficulties are among the most common reasons for referral of children to occupational therapy. Purpose. To determine the effectiveness of handwriting interventions. Methods. A systematic review was carried out. Included studies were randomized or nonrandomized controlled trials of interventions that could be used by an occupational therapist to improve written output (printing or writing) among school-aged children identified as having difficulties with handwriting. Electronic searches of relevant databases were conducted up to January 2010. Findings. Eleven studies met the inclusion criteria. These studies tested (1) relaxation and practice with or without EMG, (2) sensory-based training without handwriting practice, and (3) handwriting-based practice (including sensory-focused or cognitive focused handwriting practice). Regardless of treatment type, interventions that did not include handwriting practice and those that included less than 20 practice sessions were ineffective. Implications. Effective occupational therapy for improving handwriting must include adequate handwriting practice.

• français

  Description. Les troubles de l'écriture comptent parmi les raisons les plus courantes pour aiguiller un enfant vers des services d'ergothérapie. But. Déterminer l'efficacité des interventions visant à améliorer l'écriture. Méthodologie. Revue systématique des essais cliniques randomisés et non randomisés portant sur des interventions pouvant être utilisées par un ergothérapeute en vue d'améliorer la productivité écrite (documents imprimés ou écrits à la main) chez des enfants d'âge scolaire ayant de la difficulté à écrire. Des recherches électroniques dans des bases de données pertinentes ont été effectuées jusqu'en janvier 2010. Résultats. Onze études répondaient aux critères d'inclusion. Ces études évaluaient : 1) des séances de relaxation et de l'entraÎnement à l'écriture avec ou sans EMG, (2) un entraÎnement sensoriel sans exercice d'écriture, et (3) de l'entraÎnement à l'écriture (y compris de l'entraÎnement à l'écriture axé sur des aspects sensoriels ou cognitifs). Les interventions qui ne faisaient pas appel à de l'entraÎnement à l'écriture et celles qui comprenaient moins de 29 séances d'exercices ont été inefficaces, et cela, peu importe le type de traitement utilisé. Conséquences. Pour être efficaces, les interventions ergothérapiques visant à améliorer l'écriture doivent comprendre des exercices d'écriture.