Rendimento escolar na matemática: Efeito diferencial da ansiedade e das crenças de autoeficácia
-
Tomás da Silva, José [1] ; Paula Paixão, Maria [1] ; Sousa Machado, Teresa [1] ; Pacheco Miguel, José [1]
-
[1] Universidade de Coimbra
Universidade de Coimbra
Coimbra (Sé Nova), Portugal
-
- Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN), págs. 57-61
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- School achievement in mathematics: Differential effect of anxiety and selfefficacy beliefs
- Enlaces
-
Resumen
- English
Mathematics has been described as a "critical filter" for access to scientific and technological careers. Many variables have been identified as predictors of mathematical achievement, namely, anxiety and mathematical self-efficacy. In this study, with 112 secondary school students, we examined the role of these variables, after controlling the students' previous performance and sex, in the school performance of mathematics in a summative intermediate test. A linear regression showed that anxiety is a more efficient predictor than the measure of self-efficacy of mathematical performance. The psychoeducational implications of the results are discussed.
- português
A matemática tem sido perspetivada como um “filtro crítico” para o acesso a carreiras científicas e tecnológicas. Muitas variáveis têm sido identificadas como preditores do rendimento na matemática, designadamente a ansiedade e autoeficácia matemática. Neste estudo, com 112 alunos do ensino secundário examinamos o papel destas variáveis depois de controlarmos o rendimento prévio e o sexo dos estudantes, no desempenho escolar da matemática numa prova intermédia sumativa. Uma regressão linear mostrou que a ansiedade é um preditor mais eficiente do que a medida de autoeficácia do rendimento a matemática. As implicações psicopedagógicas dos resultados são discutidas.
- English
