A interdisciplinaridade nos processos do ensino e da aprendizagem e na formação docente

• Ansiliero, Juliana Basso ^[1] ; Sopelsa, Ortenila ^[1] ; Mariani, Inês Kumiechiek ^[1]
  1. [1] Universidade do Oeste de Santa Catarina

     Universidade do Oeste de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN), págs. 97-102
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Interdisciplinarity in the teaching and learning processes and teacher training
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• Resumen
  • English

    This article is part of a qualitative research of a participatory nature with the objective of reflecting how the interdisciplinarity can contribute in the learning and the continued teacher training, whose proposal was linked to the “Project of the Observatory of Education - CapesSICAPES / 2013-2016 ". The main references were: Assmann and Sung (2000), Jantsch; Bianchetti, (1995), Freire (1987, 2011), Japiassu (1976), Paviani (2014), Morin (2004, 2005). Data collection was carried out through semi-structured interviews, study group, planning of teaching activities, involving seven teachers from different areas of knowledge and disciplines and twenty students from the first year of Elementary School. The analysis of the data contemplated the presented instruments and sought to establish articulation with the theoretical reference and to make reflections before the interdisciplinarity in the processes of teaching and learning and in the teacher formation.

  • português

    O presente artigo é parte de uma pesquisa qualitativa de caráter participante com objetivo de refletir como a interdisciplinaridade pode contribuir na aprendizagem e na formação docente continuada, cuja proposta esteve vinculada ao “Projeto do Observatório da Educação– Capes–SICAPES/2013-2016”. Os principais referenciais foram: Assmann e Sung (2000), Jantsch; Bianchetti, (1995), Freire (1987, 2011), Japiassu (1976), Paviani (2014), Morin (2004, 2005). A coleta de dados foi realizada por intermédio de entrevistas semiestruturadas, grupo de estudos, planejamento de atividades de ensino, sendo envolvido sete professoras de diferentes áreas de conhecimento e disciplinas e vinte alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental. A análise dos dados contemplou os instrumentos apresentados e buscou estabelecer articulação com o referencial teórico e tecer reflexões diante da interdisciplinaridade nos processos de ensino e da aprendizagem e na formação docente.