Resumen de "Support for everyone":: Experiences of occupational therapists delivering a new model of school-based service

Wenonah N Campbell, Cheryl A Missiuna, Lisa M. Rivard, Nancy A Pollock

• English

  Background. Occupational therapists working in school health have recognized the need to move away from a one-to-one direct service delivery model towards a more collaborative, classroom-based approach. Partnering for Change (P4C) is an innovative service delivery model that may enhance school-based collaborative care. Purpose. To capture the experiences of occupational therapists implementing P4C and to elicit their perspectives about how this model differs from the direct service approach. Methods. Semi-structured, face-to-face interviews were conducted with seven therapists who had delivered P4C in 10 Ontario schools. Thematic analysis was utilized with themes verified through member checking. Findings. Five themes (a year of growth, becoming a community, the key ingredients of P4C, a balancing act, and providing services that make an impact) reflected therapists' personal and professional growth, aspects of the model they believed were key, challenges they encountered, and the impact they felt they had made. Implications. Partnering for Change has the potential to transform school-based occupational therapy and overcome existing barriers to collaboration. This model also may better address the needs of children with motor coordination difficulties.

• français

  Description. Les ergothérapeutes travaillant en milieu scolaire ont reconnu le besoin de passer d'un modèle de prestation de services directs et individuels à une approche en classe, fondée sur la collaboration. Partnering for Change (P4C) est un modèle novateur de prestation de services qui peut améliorer les soins fondés sur la collaboration en milieu scolaire. But. Recueillir les expériences des ergothérapeutes ayant mis en oeuvre le P4C, de même que leur point de vue sur les façons dont ce modèle diffère d'un modèle de prestation de services directs. Méthodologie. Des entrevues face à face semi-structurées ont été effectuées auprès de sept ergothérapeutes ayant offert le P4C dans dix écoles en Ontario. Une analyse thématique a été utilisée, à partir de thèmes ayant été vérifiés auprès des membres. Résultats. Les cinq thèmes (une année de croissance, devenir une communauté, les ingrédients clés du P4C, un acte d'équilibre et la prestation de services qui ont un impact) témoignaient de la croissance personnelle et professionnelle des ergothérapeutes, des aspects clés du modèle du point de vue des ergothérapeutes et de l'impact du modèle, selon les ergothérapeutes. Conséquences. Grâce au modèle Partnering for Change, il est possible de transformer l'ergothérapie en milieu scolaire et de surmonter les obstacles actuels à la collaboration. Ce modèle peut aussi permettre de mieux aborder les besoins des enfants ayant des troubles de coordination motrice.