Quem educa o educador? Breve trajetória do currículo de História na formação de docentes para uma prática de ensinno multicultural

• Aldieris Braz Amorim Caprini ^[2] ; Solange Prado ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)
• Localización: Revista Latino-Americana de História, ISSN-e 2238-0620, Vol. 5, Nº. 16, 2016 (Ejemplar dedicado a: Agosto/ Dezembro), págs. 199-218
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O artigo que ora se apresenta é baseado em pesquisa documental/bibliográfica e objetiva traçar uma trajetória do ensino da disciplina História e, concomitante a isso verificar a formação dos docentes em História para uma prática pedagógica voltada para questões da diversidade e do multiculturalismo. Para tanto, procuraremos discutir a formação do docente no sistema educacional brasileiro; o surgimento dos cursos de História na década de 30; o estabelecimento de currículos mínimos de graduação, ainda na década de 30; a constituição dos cursos independente de História e Geografia na década de 50 e a criação dos cursos de Estudos Sociais na década de 60. A partir disso, buscaremos repensar o modelo de formação de professores de História nas décadas de 70 e 80 e, ainda a contribuição da Associação Nacional dos Professores de História no estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais de Graduação de História no ano de 2002.   Palavras-chave: Formação de professores. História. Multiculturalismo.