Resumen de Relações educativas de professoras com crianças de zona rural: uma leitura das práticas pedagógicas em um contexto de escola urbana

Luana Zanotto, Ferando Donizete Alves, Aline Sommerhalder

• español

  El artículo se deriva de una investigación concluida y focaliza prácticas pedagógicas de dos docentes en las relaciones con un grupo de niños residente en zona rural y que frecuenta una escuela pública urbana. Objetivó comprender cómo ocurren las relaciones educativas entre las profesoras y los niños en el cotidiano de las prácticas pedagógicas. El grupo estuvo compuesto por once niños del tercer año de la enseñanza primaria y dos profesoras. De perspectiva cualitativa, se realizó observación participante en dos espacios escolares, en los que conviven niños y profesoras. Con registro en diarios de campo, todo el material recolectado fue categorizado por medio del análisis de contenido y discutido a la luz de la literatura escogida. Se destacan relaciones positivas entre profesoras y niños, expresados por las acciones de los niños en que ir a la escuela posibilita el intercambio de saberes entre pares, así como aprehender conocimientos escolares. Los resultados revelaron aún dificultades enfrentadas en las prácticas pedagógicas con la población rural insertada en la escuela urbana, sobre todo en lo que conciernen diferencias de contextos de vida que atravesan el espacio rural donde viven los niños. Hay una implicación en los saberes experienciales construidos en los intramuros escolares, los cuales remiten a la reflexión sobre la formación de profesores para actuar con niños de zona rural.

• English

  The article stems from a completed research and focuses on  practices of two teachers in dealing with a group of children living in rural areas and attending an urban public school. Aimed to understand how occur the educational relationships between teachers and children in daily teaching practices. The group was composed of eleven children in the third grade of elementary school and two teachers. Of the qualitative perspective, participant observation was performed in two school spaces where children lived with teachers. With record in field diaries, all material collected was categorized by content analysis and discussed in the light of the chosen literature. Noteworthy are positive relationships between teachers and children, expressed by the actions of children to go to school and the enables the exchange of knowledge among peers and learn school knowledge. The results also revealed difficulties in pedagogical practices with the rural population inserted in the urban school, especially in  differences in living contexts that pervade the countryside where children live. There is an implication in the experiential knowledge built in school, which lead to the reflection on the training of teachers to work with countryside children.

• português

  O artigo decorre de uma pesquisa concluída e focaliza práticas pedagógicas de duas docentes nas relações com um grupo de crianças residente em zona rural e que frequenta uma escola pública urbana. Objetivou compreender como ocorrem as relações educativas entre as professoras e as crianças no cotidiano das práticas pedagógicas. O grupo foi composto por onze crianças do terceiro ano do ensino fundamental e duas professoras. De perspectiva qualitativa, foi realizada observação participante em dois espaços escolares, em que conviviam crianças e professoras. Com registro em diários de campo, todo o material coletado foi categorizado por meio da análise de conteúdo e discutido à luz da literatura escolhida. Destacam-se relações positivadas entre professoras e crianças, expressos pelas ações das crianças em que ir à escola possibilita a troca de saberes entre pares, bem como apreender conhecimentos escolares. Os resultados revelaram ainda dificuldades enfrentadas nas práticas pedagógicas com a população rural inserida na escola urbana, sobretudo no que concernem diferenças de contextos de vida que perpassam o espaço rural onde vivem as crianças. Há uma implicação nos saberes experienciais construídos nos intramuros escolares, os quais remetem à reflexão sobre a formação de professores para atuar com crianças de zona rural.