Análisis de la relación entre el bienestar docente y la tics del profesorado de educación primaria: Primer nivel de secundaria en Italia

• Autores: Bárbara Oteri, Elvira Randazzo
• Localización: Psicología y educación: presente y futuro / coord. por Juan Luis Castejón Costa, 2016, ISBN 978-84-608-8714-0, págs. 2490-2498
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the relationship between teacher welfare and ICT, in primary school in Southern Italy
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    Las TIC están transformando todos los aspectos de nuestra vida y de nuestra cultura, con especial mención a la Educación. La escuela, referente para la educación y la socialización de sus alumnos, tiene que estar continuamente adaptándose a las nuevas realidades, y una de éstas son las nuevas tecnologías. El docente tiene que utilizar las TIC’s para mejorar y facilitar el proceso de aprendizaje a sus alumnos y organizar las clases, para conseguir un óptimo aprendizaje. En este trabajo vamos a estudiar cómo la actitud positiva y constructiva de los docentes cambia en función de la edad, del género y de la asignatura; así como el grado de satisfacción de los docentes que utilizan las TIC’s, influenciada por la percepción de mejoras en sus alumnos; igualmente analizaremos cómo los docentes se sienten más motivados en su profesión cuando utilizan las nuevas Tecnologías; cómo el uso de la tecnología es instrumento simplificador de la didáctica tradicional y produce un efecto positivo sobre el aprendizaje; cómo la utilización de las TIC’s es más frecuente en las escuelas de Primaria. Por tanto, el objetivo principal es evaluar la motivación y el desempeño de los docentes, para ofrecer las perspectivas de análisis diferentes a partir de las necesidades de cada docente. Se ha realizado la investigación con una muestra formada por 200 docentes de Educación Primaria y Escuela Secundaria distribuídas de forma heterogénea en la ciudad de Messina, Italia. Se recogerán y analizarán los perfiles de docentes y sus prácticas didácticas. Se quiere conocer de qué manera los docentes proyectan y actúan en el aula las actividades que permiten personalizar el aprendizaje utilizando las nuevas tecnologías, en la hipótesis de que éstas, favorezcan la adaptación del proceso de enseñanza de acuerdo con las diferentes modalidades de aprendizaje de los alumnos.

  • English

    ICT are transforming every aspect of our life and our culture, with special mention to Education. School concerning education and socialization of students, must be continually adapting to new realities, and one of these are the new technologies. The teacher has to use ICT to improve and facilitate to their students, the process of learning and organize classes for optimal learning. In this paper we will study: how positive and constructive attitude of teachers can change depending on age, gender and teaching subject; the degree of satisfaction of teachers using ICT, influenced by the perception of improvements in their students; how teachers are more motivated in their profession using new technologies; how the use of technology is simplifying the traditional didactic instruments and produces a positive effect on learning; how the use of ICT is more prevalent in primary schools. Therefore, the main objective is to assess motivation and performance of teachers, in order to offer the perspectives of different analysis from the point of view of each teacher’s need. The research has been conducted with a sample of 200 teachers of Primary and Secondary School heterogeneously located in the city of Messina, Italy. The profiles of teachers and their teaching practices have been and analyzed and especially how teachers project their activities and act in the classroom and how customize learning by using new technologies, assuming that ICT favor the adaptation of teaching, according to different ways of students’ learning.