Autoconcepto en estudiantes de una escuela formadora de docentes

• Autores: María del Carmen Farfán García, Enrique Navarrete Sánchez, Ignacio Morales Hernández
• Localización: Psicología y educación: presente y futuro / coord. por Juan Luis Castejón Costa, 2016, ISBN 978-84-608-8714-0, págs. 1741-1750
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self concept in students of a teachers school
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  • español

    En la juventud como en otras etapas existen rasgos de la personalidad que influyen de manera notable en el proceso de adaptación, entre uno de ellos se puede mencionar el autoconcepto el cual es uno de los más importantes resultados del proceso socializador y educativo, ya que proporciona pautas para interpretar la experiencia además de ser un marco de referencia sobre la cual se organizan todas las experiencias, en gran medida la conducta del ser humano está determinada por este factor, es necesario tener un autoconcepto positivo para una conveniente adaptación de la persona además como menciona Papalia (1997) su función es guiarnos a decidir lo que seremos y haremos en el futuro, por lo tanto nos ayuda a entendernos a nosotros mismos así como controlar nuestra conducta. Con base en lo anterior el presente estudio se realizó con la finalidad de describir el autoconcepto en estudiantes de la licenciatura en secundaria con especialidad en español de una Escuela Normal, se aplicó la escala de autoconcepto elaborada por Valdez (1991), la muestra se integró por 33 alumnos, 13 hombres y 18 mujeres, que cursaban el cuarto grado de licenciatura, cuyas edades se encontraban entre los 20 y 22 años. Los resultados obtenidos indican que en general los jóvenes participantes, tienen un autoconcepto favorable ya que se perciben como individuos limpios, leales, respetuosos, amigables, buenos y cariñosos, y los que menos los definen son: mentiroso, desobediente agresivo, rebelde y criticón todos ellos pertenecen al factor rebeldía, a partir de lo cual se puede decir que en los estudiantes estos factores considerados como la parte negativa del autoconcepto no son dominantes.

  • English

    In youth, like in other stages, there are characteristics of personality that influence in a strong way in the process of adaptability, among one of them it can be mentioned the self concept, this is one of the most important results in the social and educational process. It gives the guidelines to interpret experience besides being one point of reference over which all the experiences get organized; in a great measure the behavior of the human being is determined by this factor; it is necessary to have a positive self concept for the convinent adaptation of the person, furthermore, like Papalia (1997) mentions is to guide us to decide what we will be and what we will do in the future; therefore, it help us to understand ourselves and to control our behavior. Based upon that, the present study was made with the objective to describe the self concept in students of the bachellor degree with specialty in Spanish of a Teachers School. The applied scale of self concept was designed by Valdez (1991); the sample was integrated by 33 students; 13 men and 18 women that were taking the fourth grade of their bachellor degree, their ages were between 20 and 22 years. The results obtained indicate that in general the youngters that participated have a positive self concept because they see themselves as clean, loyal; respectful, friendly, good, and affective individuals; and the results that less define them are: lier, desobidient, agresive, rebel and fault-finder; all these belong to the factor of rebelliousness, from which it could be said that the students on these factors are considered with a negative self concept and they are not dominant.