Social networks and participation with others for youth with learning, attention, and autism spectrum disorders

• Autores: Consuelo M. Kreider, Roxanna M. Bendixen, Mary Ellen Young, Stephanie M. Prudencio, Christopher Mccarty, William C. Mann
• Localización: Canadian Journal of Occupational Therapy, ISSN 0008-4174, Vol. 83, Nº. 1, 2016, págs. 14-26
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Réseaux sociaux et participation avec les autres, chez des adolescents ayant des troubles d’apprentissage, de l’attention et du spectre de l’autisme
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• Resumen
  • français

    Description. La participation sociale comprend des activités et des rôles entraînant des interactions avec les autres, dont les personnes faisant partie de nos réseaux sociaux. But. Cette étude visait à caractériser les réseaux sociaux et la participation avec les autres de 36 adolescents, âgés de 11 à 16 ans, avec (n¼ 19) et sans (n¼ 17) trouble d’apprentissage, trouble de l’attention ou autisme de haut niveau. Méthodologie. Les réseaux sociaux ont été́ mesurés à l’aide de méthodes d’analyse des réseaux personnels. Les scores de dimension du Children’s Assessment of Participation and Enjoyment With Whom ont été́ utilisé s pour mesurer la participation des adolescents avec les autres. Les adolescents du groupe clinique ont été́ interrogés sur leurs expériences avec leurs réseaux sociaux. Résultats. Des différences ont été́ observé es entre les groupes face à six variables des réseaux sociaux et face au pourcentage d’activité s globales, physiques, récréatives, sociales et informelles réalisé es avec des membres de la famille ou des amis. Les résultats qualitatifs ont permis d’expliquer les stratégies utilisé es par les adolescents pour bâtir, façonner et entretenir leurs réseaux sociaux. Conséquences. Les facteurs liés aux réseaux sociaux doivent être pris en considération lorsqu’on cherche à comprendre la participation sociale.

  • English

    Background. Social participation involves activities and roles providing interactions with others, including those within their social networks. Purpose. This study sought to characterize social networks and participation with others for 36 youth, ages 11 to 16 years, with (n¼ 19) and without (n¼ 17) learning disability, attention disorder, or high-functioning autism. Method. Social networks were measured using methods of personal network analysis. The Children’s Assessment of Participation and Enjoyment With Whom dimension scores were used to measure participation with others. Youth from the clinical group were interviewed regarding their experiences within their social networks. Findings. Group differences were observed for six social network variables and in the proportion of overall, physical, recreational, social, and informal activities engaged with family and/or friends. Qualitative findings explicated strategies used in building, shaping, and maintaining social networks. Implications. Social network factors should be considered when seeking to understand social participation.