Gustave Monod e a renovação do ensino secundário francês

• Autores: Norberto Dallabrida, Elisabete Maria de Araújo
• Localización: Acta Scientiarum. Education, ISSN 2178-5198, ISSN-e 2178-5201, Vol. 39, Nº. Extra 1, 2017, págs. 475-481
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Gustave Monod y la renovación de la enseñanza secundaria francesa
  • Gustave Monod and the renewal of secondary education in france
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene por objetivo comprender las classes nouvelles, idealizadas por el educador Gustave Monod y llevadas a cabo en el sistema de enseñanza francesa tras el post segunda Guerra. Para tanto, inicialmente explora la trayectoria de Gustave Monod, destacando su vinculación a la perspectiva pedagógica del Movimiento de la Escuela Nueva y su participación en organizaciones políticas de carácter pacifista y antifascista. El enfoque del análisis es colocado sobre la participación decisiva de Monot en la creación de las classes nouvelles en la red pública de enseñanza de Francia, así como en la institución del Centre International d’Études Pédagogiques (CIEP), en la ciudad de Sèvres, un espacio transnacional de intercambio de experiencias de renovación educacional. Para guiar la investigación, se utilizaron las nociones de circulación y de apropiación acuñadas por el historiador Roger Chartier y un corpus empírico compuesto por artículos y libros de autores franceses y brasileños. La relevancia del presente trabajo se debe a que varios brasileños realizaron prácticas en el CIEP en la década de 1950 y se apropiaron de la experiencia de las classes nouvelles para producir el modelo de las clases secundarias experimentales que renovó la enseñanza secundaria brasileña. 

  • português

     Este artigo tem por objetivo compreender as classes nouvelles, idealizadas pelo educador Gustave Monod e colocadas em marcha no sistema de ensino francês no imediato pós-Segunda Guerra. Para tanto, inicialmente explora a trajetória de Gustave Monod, destacando a sua vinculação à perspectiva pedagógica do Movimento da Escola Nova e a sua participação em organizações políticas de cunho pacifista e antifascista. O foco da análise é colocado sobre a participação decisiva de Monod na criação das classes nouvelles na rede pública de ensino da França, bem como na instituição do Centre International d’Études Pédagogiques (CIEP), na cidade de Sèvres, um espaço transnacional de intercâmbio de experiências de renovação educacional. Para nortear a pesquisa, utilizaram-se as noções de circulação e de apropriação cunhadas pelo historiador Roger Chartier e um corpus empírico formado por artigos e livros de autores franceses e brasileiros. A relevância do presente trabalho deve-se ao fato de que vários brasileiros realizaram estágio no CIEP na década de 1950 e apropriaram-se da experiência das classes nouvelles para produzir o modelo das classes secundárias experimentais que renovou o ensino secundário brasileiro. 

  • English

    In this article, we aimed to understand the nouvelles classes, devised by the educator Gustave Monod and put intopractice in the French educational system in the immediate post-World War II. To this end, we initially explore the trajectory of Gustave Monod, highlighting his connection to the pedagogical perspective of the Movement of the New School and his participation in pacifist and anti-fascist political organizations. The focus of the analysis is placed on the decisive participation of Monot in creating the nouvelles classes in public schools in France, as well as in effecting the Centre International d'Etudes Pédagogiques (CIEP) in the city of Sèvres, a transnational space for the exchange of experiences of educational renewal. To guide the research, we used the notions of circulation and appropriation coined by Roger Chartier and an empirical corpus consisting of articles and books of French and Brazilian authors. The relevance of this study is due to the fact that several Brazilians had a professional training at the CIEP in the 1950s and employed the experience of nouvelles classes to produce the model of experimental secondary classes, which renewed the Brazilian secondary education.