Resumen de O fazer pedagógico em contexto de inclusão: estratégias, ações e resultados

Marco Antonio Melo Franco, Paloma Roberta Euzebio Rodrigues

• español

  La investigación que se propone aquí busca ir más allá del debate teórico sobre la inserción y la inclusión del niño el en ámbito educacional. Ella se vuelve para el trabajo pedagógico en sala de clases con niños discapacitados, en este caso, con niños con parálisis cerebral. Se trata de un abordaje cualitativo que adopta la investigación-acción como forma de comprender la realidad que se investiga y en ella intervenir, en conjunto con los actores de ese proceso. Fue seleccionada una escuela que posee entre su alumnado niños con parálisis cerebral. Se observó semanalmente, a lo largo del período lectivo, el proceso de enseñanza y aprendizaje como forma de apropiación de las rutinas posibilitando así, analizar, intervenir y construir nuevas prácticas pedagógicas, en conjunto con los sujetos involucrados. Como resultado identificamos la construcción, por los docentes, de una mirada diferente sobre el proceso de aprendizaje de esos niños; la adopción de estrategias pedagógicas que consideran la individualidad de los sujetos sin perder la dimensión del colectivo. Fueron adoptadas estrategias como la “economía de escrita”, reorganización de los espacios, cambios en la forma de participación, adaptación curricular y de actividades, entre otras. Además, observamos un movimiento conjunto de los profesionales de la escuela en la implementación de acciones que mejor acojan a los niños discapacitados. 

• English

  This research seeks to go beyond the theoretical debate on the integration and inclusion of children with disability. It addresses pedagogical work in the classroom, with the disabled child, in this case, the child with cerebral palsy. This is a qualitative approach and action research that aims to understand the reality investigated and it intervene. Participates in the research a public school that has students with cerebral palsy. The classes were followed weekly during the school year, in order to understand and analyze the process of teaching and learning. In addition, we attempted to intervene and build new teaching practices with teachers. As a result we identified the adoption of pedagogical strategies that consider the individuality of the subjects and their participation in the school community. Strategies were adopted as written economy, reorganization of spaces, change in the form of participation, curriculum adaptation, and adaptation activities, among others.

• português

  A investigação aqui proposta busca ir além do debate teórico sobre a inserção e a inclusão da criança no âmbito educacional. Ela volta-se para o trabalho pedagógico, em sala de aula, com a criança deficiente, no caso, a criança com paralisia cerebral. Trata-se de uma abordagem qualitativa que adota a pesquisa-ação como forma de compreender a realidade investigada e nela intervir, conjuntamente com os atores desse processo. Foi selecionada uma escola que possui no seu quadro discente crianças com paralisia cerebral. Acompanhou-se semanalmente, ao longo do período letivo, o processo de ensino e aprendizagem como forma de apropriação das rotinas, possibilitando assim, analisar, intervir e construir novas práticas pedagógicas, em conjunto com os sujeitos envolvidos. Como resultado, identificamos a construção, pelos docentes, de um olhar diferente sobre o processo de aprendizagem das crianças: a adoção de estratégias pedagógicas que consideram a individualidade dos sujeitos sem perder a dimensão do coletivo. Foram adotadas estratégias como a economia de escrita, reorganização dos espaços, mudança na forma de participação, adaptação curricular e de atividades, entre outras. Além disso, observamos um movimento conjunto dos profissionais da escola na implementação de ações que melhor acolham as crianças com deficiência.