Resumen de La práctica pedagógica de un profesor de Portugués Lengua Extranjera (PLE) en contexto de inmersión y no-inmersión

Nildicéia Aparecida Rocha, Rosangela Sanches da Silveira Gileno

• English

  The aim of this paper is to present a reflection on the specifics of teaching Portuguese as a Foreign Language (PLE) both in the context of immersion and outside it, from the observations carried out in two stages: first, the practice of a teacher PLE will be described in immersion situation at a university in the state of São Paulo, Brazil; and then practice the same teacher in a course of PLE out of the immersion context, at a university in Spain, in a provincial capital. In this sense, the teaching practice will be analyzed from a teacher of PLE in immersion situation and beyond when the didactic and pedagogical treatment of the inseparable relationship between language and culture within an intercultural communicative approach. It is a qualitative research in which it is a case of state, showing the practice of one teacher (research subjects) in two socio-historically different contexts, but with the same approach. The survey results indicate that the teacher's practice in non-immersion context had to be re-signified to enable PLE learning in such a context. In fact, the teacher had to redefine their practice and deconstruct a belief and turn to the theory, according to their didactic and pedagogical and linguistic concerns, finding that the examination of social, historical and cultural data should always be the guiding and / or determinants as regards the teaching of a foreign language, in particular PLE out of immersion.

• português

  El objetivo de este trabajo es presentar una reflexión sobre las especificidades de enseñar Portugués Lengua Extranjera (PLE) en contexto de inmersión y fuera de él, a partir de observaciones realizadas en dos momentos: inicialmente, se describirá la práctica de un profesor de PLE en situación de inmersión en una universidad en el interior del estado de São Paulo, Brasil; posteriormente, la práctica del mismo profesor en un curso de PLE fuera del contexto de inmersión, en una universidad en España, en una capital de provincia. En este sentido, será analizada la práctica docente de un profesor de PLE en situación de inmersión y fuera de ella, partiendo del tratamiento didáctico-pedagógico sobre la relación indisoluble entre lengua y cultura, bajo el enfoque comunicativo intercultural, y con el objetivo de desarrollar en el aprendiz una competencia comunicativa intercultural. Se trata de una investigación cualitativa, un estudio de caso, centrada en la práctica de un mismo profesor (sujeto de la investigación) en dos contextos. Los resultados apuntan que la práctica del profesor en contexto de no-inmersión tuvo que ser resignificada para posibilitar el aprendizaje más significativo de PLE en tal contexto. De hecho, la docente redefinió su práctica y tuvo que desconstruir una “creencia” empírica y se abocó hacía la teoría, verificando que el análisis de datos sociales, históricos y culturales deben ser determinantes en la enseñanza PLE fuera de inmersión, principalmente cuando se propone la enseñanza a partir de la interrelación entre lengua y cultura.