Avaliação formativa na educação inclusiva

• Autores: Stephânia Cottorello Vitorino, Sonia Maria Duarte Grego
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 11, Nº. 1, 2016, págs. 478-488
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluation information on inclusive education
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• Resumen
  • English

    This work seeks to understand how has been articulated the proposal of inclusive education and evaluation within the school, but precisely with the instrument portfolio termed as instrument of formative assessment with students with intellectual disabilities of elementary school I in a public school from São Paulo state. The research of which originates from the present study is in progress. The proposed work consisted in carrying out a qualitative study of empirical nature, in line with the interpretative critical hermeneutics. In this approach the research involved two analysis procedures: document analysis and critical interpretative analysis of the productions of the students with intellectual disabilities in formative assessment through portfolios in the everyday life of the school. Among the material already studied about the assessment can verify that is relevant for the opportunity to discuss various aspects and ways of formative assessment as a tool that can facilitate and enrich the action of inclusive schools proposal of Municipal Public Network in the form of collaborative partnership, which can encourage the improvement of the teaching practice with action-reflection-action.

  • português

    Busca-se neste trabalho compreender como tem sido articulada a proposta da educação inclusiva e a avaliação no interior da escola, mais precisamente com o instrumento portfólio denominado como instrumento da avaliação formativa com os alunos com deficiência intelectual do ensino fundamental I, em uma escola da Rede Municipal do interior de São Paulo. A pesquisa da qual se origina o presente estudo está em andamento. A proposta de trabalho consistiu-se em realizar um estudo qualitativo de natureza empírica interpretativa, na linha da hermenêutica crítica. Nesta abordagem a pesquisa envolveu dois procedimentos de análise: análise documental e análise interpretativa crítica das produções dos alunos com deficiência intelectual na avaliação formativa através de portfólios no cotidiano da escola. Dentre o material já estudado sobre a avaliação pode-se verificar que se mostra relevante pela possibilidade de discutir vários aspectos e formas da avaliação formativa como um instrumento que pode facilitar e enriquecer a ação da proposta inclusiva nas escolas de Rede Pública Municipal sob a forma de parceria colaborativa, o que poderá favorecer o aprimoramento da prática docente com ação - reflexão - ação.