Los efectos de la diferencia étnica en programas de educación superior en México: educación intercultural en tensión

• Autores: Yasmani Santana Colin
• Localización: Revista NuestrAmérica, ISSN-e 0719-3092, Vol. 5, Nº. 9, 2017 (Ejemplar dedicado a: Interculturalidad, educación y derechos humanos), págs. 59-76
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Os efeitos da diferença étnica no programa de educação superior no México: educação intercultural em tensão
  • Effects of Ethnic Difference in Higher Education Academic Programs in Mexico: Intercultural Education in Tension
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• Resumen
  • español

    El presente artículo se enmarca en la discusión sobre los espacios de educación superior que están demandando los jóvenes indígenas en el país. Planteo que pese a la creación de modelos educativos interculturales y “autónomos”, miembros de comunidades indígenas buscan oportunidades de acceso a las universidades convencionales, en distintas áreas del conocimiento. Mi intención es visibilizar los efectos de la educación diferenciada -para indígenas y no indígenas- a partir de la emergencia, particularmente, de las Universidades Interculturales orientadas específicamente a la población indígena, lo que genera constante tensión por la definición y praxis de la interculturalidad.

  • English

    This paper is framed in the discussion about the spaces of higher education that indigenous youth are demanding in Mexico. I argue that despite the creation of intercultural and “autonomous” education models, members of indigenous communities still look for opportunities to access conventional universities in different knowledge areas. My intention is to make visible the effects of a differentiated education –indigenous and non-indigenous– from the moment Intercultural Universities emerge targeting specifically  indigenous population, since it seems that differentiated education generates constant tension due to the definition and praxis of interculturality.

  • português

    O presente artigo parte da discussão sobre a exigência de espaços de educação superior para os jovens indígenas no país. Eu argumento que, apesar da criação de modelos educativos interculturais e “autônomos”, membros de comunidades indígenas buscam oportunidades de acesso às universidades convencionais, em distintas áreas do conhecimento.  Minha intenção é tornar visíveis os efeitos de uma educação diferenciada -indígenas e não indígenas- a partir da emergência, particularmente, das universidades interculturais orientadas especificamente a população indígena, o que gera constante tensão para a definição e praxis da interculturalidade.