Sobre a formação universitária centrada em competências: o Processo de Bolonha em debate

• Autores: Jurany Leite Rueda, Paulo Gomes Lima
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 2, Nº. 3, 2016 (Ejemplar dedicado a: POLÍTICAS, EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ETNICO-RACIAIS), págs. 163-179
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este estudio analiza la lógica del proceso de Bolonia para la formación universitaria centrada en las competencias, un proyecto que supera la comprensión del espacio europeo y que trasciende fronteras internacionales, como Brasil. De este modo, a través de un estudio actualizado de la literatura y documentos de referencia utilizando el enfoque cualitativo como un marco para el debate, realizamos reflexiones desde el Proyecto Tuning, característico del modelo educativo del Tratado de Bolonia para la formación por competencias de forma recurrente. Las discusiones permitieron llegar a la conclusión de que el Tratado de Bolonia pasó por una expansión geográfica, mirando más allá de su comunidad, al establecer programas de colaboración de la educación superior con los países no miembros de la Unión Europea, sin embargo, cualquier proyecto que tiene como parámetros tal referencia debe considerar el tipo de sujeto a ser formado, apropiado a la tipología de sociedad en la misma perspectiva hacia el mercado.

  • English

    This study discusses the logic of the Bologna Process for university training focused on skills, a project that transcends the understanding of the European area and cuts across global borders, like Brazil. Thus, through an updated survey of the literature and reference documents using the qualitative approach as a framework for discussion, we rained reflections from the Tuning Project, characteristic of the educational model of the Bologna Treaty's general basic training for skills recurrently. The discussions allowed us to conclude that the Bologna Treaty has a geographical expansion, going to look beyond their community to establish collaborative programs of higher education with non-EU countries, however, any project that has as parameters such reference should consider the type of the subject to be formed, appropriate for society typology in the same perspective toward the market.

  • português

    Esse estudo discute a lógica do Processo de Bolonha para a formação universitária centrada em competências, projeto que transcende a compreensão do espaço europeu e que transversaliza fronteiras mundiais, como a brasileira. Dessa forma, por meio de um atualizado levantamento de literatura especializada e documentos referenciais, utilizando a abordagem qualitativa como quadro de discussão, desencadeamos reflexões a partir do Projeto Tuning, característico do modelo educacional do Tratado de Bolonha que tem como base geral a formação por competências de forma recorrente. As discussões nos permitiram concluir que o Tratado de Bolonha passou por uma ampliação geográfica, passando a olhar para além de sua comunidade ao estabelecer programas de colaboração de educação superior com países não-membros da União Europeia, entretanto, qualquer projeto que tenha como parâmetro tal referencial deve considerar a tipologia do sujeito a ser formado, adequado à tipologia de sociedade na mesma perspectiva voltada para o mercado.