As primeiras experiências docentes narradas numa perspectiva transformadora

• Autores: Izadora Ormenezi, Maynara Santana Gonçalves, Daniela Franco Carvalho
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 2, Nº. 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: POLÍTICAS EDUCACIONAIS E FORMAÇÃO DE EDUCADORES: O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO (ECS) EM DISCUSSÃO), págs. 86-100
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo narra las primeras experiencias docentes de enseñanza de la carrera de Licenciatura en Ciencias Biológicas de la Universidad Federal de Uberlândia en Brasil. El primer contacto con la enseñanza se compone de muchas experiencias enriquecedoras para nuestra formación, y nos lleva a reflexiones importantes acerca del papel de maestro. Se concluye que el entrenamiento supervisado tiene un papel importante en la formación inicial del profesorado, ya que permite una cercanía a la realidad educativa, y despierta la sensibilidad en nosotros para ver la escuela como un lugar de transformación.

  • português

    O presente trabalho narra as primeiras experiências docentes de estagiarias do curso de licenciatura em ciências biológicas da Universidade Federal de Uberlândia. O primeiro contato com a docência foi composto de muitas vivências enriquecedoras para nossa formação, despertando-nos para reflexões importantes acerca do sujeito professor. Conclui-se que o estágio supervisionado possui uma importante atuação na formação inicial de professores, pois permite uma proximidade com a realidade educacional, além de possibilitar a sensibilidade de enxergarmos a sala de aula como um local de transformação. 

  • English

    This work narrates first teaching experiences chronicles of trainees of the course of biological sciences at Uberlandia Federal University in Brazil. The first contact with teaching was composed of many enriching experiences for our formation awakening to important reflections about the teacher profession. It concludes that the supervised training has an important role in the initial teacher training, as allowed for proximity to the educational reality and for the possibility of sensitives to see the classroom as a place of transformation.