A model of teacher knowledge for nonnative english-speaking teachers

• Autores: Luciana C. de Oliveira
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 1, Nº. 1, 2015, págs. 11-24
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Um modelo de conhecimentos para professores não-nativos de inglês
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• Resumen
  • português

    Apesar do interesse crescente na preparação de professores não-nativos de inglês (NNI) na área de ensino de inglês (EI), uma base de conhecimentos para professores NNI ainda tem que ser articulada. Esse artigo tem como posição que a área de EI deve levar em consideração a preparação de professores NNI sistematicamente. Esse artigo conceitualiza um modelo de conhecimentos para professores NNI. Professores NNI são um caso especial porque questões como aprendizagem de língua, percepções próprias e identidade têm um papel fundamental em sua preparação e devem estar conectadas as suas bases de conhecimento.

  • English

    Despite an increasing interest in the preparation of Nonnative English-speaking (NNES) teachers in English Language Teaching (ELT), a knowledge base for NNES teachers has yet to be articulated. This article takes the position that the ELT field should take into account and address the preparation of NNES teachers systematically. This article conceptualizes a model of teacher knowledge for NNES teachers. NNES teachers are a special case because issues such as language, self-perceptions, and identity play a key role in their preparation and should be connected to their knowledge base.