Aprender a ser aluno: a formação discente para o ensino de ciências

• Elise Dessotti ^[1] ; Hylio Laganá Fernandes ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de São Carlos

     Universidade Federal de São Carlos

     Brasil

     
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 3, Nº. 3, 2017, págs. 200-205
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Aprender a ser alumno: la formación discente para la enseñanza de ciencias
  • Learning how to be a student: student training for the science teaching
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• Resumen
  • español

    Este trabajo analiza la formación de futuros profesores, durante actividades en un sistema de cooperación universidad-escuela. La propuesta involucró a alumnos del octavo año de una escuela pública que recibieron alumnos de licenciatura en biología de una universidad pública, los cuales ministraron clases teóricas y prácticas durante un semestre. Toda la planificación y ejecución fueron acompañadas por la profesora titular y al final se produjeron registros escritos por los alumnos. Las observaciones y los registros fueron fuentes de datos. Como resultado se notó la formación de un sentido de responsabilidad y organización para asegurar que los licenciados pudieran enseñar y los alumnos, aprender. Se produjo un cambio de postura a partir del momento en que los alumnos pasaron a sentirse importantes y activos en la dinámica de las clases, que sugiere la importancia de esas reflexiones en la práctica docente.

  • English

    This article analyzes the student training, term used to designate a phenomenon observed in elementary school students during activities in a system of university-school cooperation. The proposal involved eighth grade students from a public school who received undergraduate biology students from a public university, who taught theoretical and practical classes for one semester. All the planning and execution were accompanied by the teacher and at the end were produced records written by the students. Observations and records were data sources. As a result, a sense of responsibility and organization was formed to ensure that graduates could teach and learn; There was a change of attitude from the moment the students began to feel important and active in the dynamics of the classes, which suggests the importance of these reflections in teaching practice.

  • português

    Este artigo analisa a formação discente, termo empregado para designar um fenômeno observado em alunos do ensino fundamental durante atividades em um sistema de cooperação universidade-escola. A proposta envolveu alunos do oitavo ano de uma escola pública que receberam alunos de licenciatura em biologia de uma universidade pública, os quais ministraram aulas teóricas e práticas durante um semestre. Todo o planejamento e execução foram acompanhados pela professora e ao final foram produzidos registros escritos pelos alunos. Observações e registros foram fontes de dados. Como resultado notou-se a formação de um senso de responsabilidade e organização a fim de assegurar que licenciados pudessem lecionar e eles, aprender; houve mudança de postura a partir do momento em que os alunos passaram a se sentir importantes e ativos na dinâmica das aulas, que sugere a importância dessas reflexões na prática docente.