Biocinema: la experiencia de emplear películas comerciales con estudiantes de Biología

• Baños Díez, Josep-Eladi ^[1] ; Aramburu Beltrán, José Francisco ^[1] ; Sentí Clapés, Mariano ^[1]
  1. [1] Universitat Pompeu Fabra

     Universitat Pompeu Fabra

     Barcelona, España

     
• Localización: Revista de medicina y cine, ISSN-e 1885-5210, Vol. 1, Nº. 2, 2005, págs. 42-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Biocinema: the experience of using popular movies with students of Biology
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• Resumen
  • español

    Las películas comerciales pueden ser un complemento eficaz en la enseñanza de las ciencias de la salud. Durante el primer trimestre de los últimos tres cursos se han empleado con los alumnos de la licenciatura en biología de la Universidad Pompeu Fabra en una actividad denominada Biocinema. Su utilización se planeó para ayudarles a considerar los aspectos sociales de su futura carrera profesional. Se proyectaron seis películas: Estallido/ Outbreak, El aceite de la vida/ Lorenzo's oil, Los niños del Brasil/ The boys from brazil , Frankenstein, de Mary Shelley/ Frankenstein of Mary Shelley, Las confesiones del doctor Sachs/ La maladie de Sachs y La amenaza de Andrómeda/ The Andromeda strain. La actividad se organizó en tres etapas. Primera: visualización de la película tras una breve introducción realizada por uno de los profesores. Segunda: discusión durante una hora promovida por el profesor. Tercera: realización de un breve resumen sobre alguno de los temas tratados en la película o mencionados en la discusión. Tras evaluar los escritos los alumnos pudieron obtener medio punto adicional sobre los diez posibles de la calificación final de las asignaturas del trimestre.

  • English

    Popular movies may be successfully used as a teaching aid in health sciences studies. In the last three years we have been using popular movies in an activity called Biocinema during the first trimester with students of fifth year of Biology at the Universitat Pompeu Fabra. The activity was planned to help the students to consider the social aspects of their future professional career. Six different films were used: Outbreak, Lorenzo's oil, The Boys from Brazil, Frankenstein, Le maladie de Sachs and The Andromeda strain. The activity was organized in three steps. First, students watched the film after a brief introduction by one of the teachers who were responsible for the activity. Second, this teacher organized an open discussion with the students during the next hour. Third, students wrote a brief report on one of the topics portrayed in the film or mentioned in the open discussion. These reports were further evaluated and contributed a maximum extrabonus of 0.5 points over 10 in the scoring of the regular topics covered in the trimester.