Análisis de las concepciones del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato sobre la Didáctica de la Lengua oral: estudio de caso

• Autores: Carolina Arredondo Ruiz
• Localización: Revista de educación de la Universidad de Granada, ISSN 0214-0489, Nº 24, 2017, págs. 81-97
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the Conceptions of Teachers of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate on the Teaching of Oral Language: Case Study
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• Resumen
  • español

    Los seres humanos usan constantemente la lengua sin darse cuenta de lo valiosa que es. El lenguaje oral es una herramienta básica, necesaria y de uso tan sumamente cotidiano para el ser humano que casi nadie se para a pensar en su complejidad, en su esencia, ni siquiera en su enorme poder.Las etapas educativas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato son cruciales para el desarrollo y perfeccionamiento de las habilidades orales (hablar y escuchar). Se trata de dos etapas en las que los alumnos se forman para su posterior desarrollo autónomo en la «vida adulta», de manera que es un momento muy importante para llevar a cabo una correcta adquisición y enseñanza del uso adecuado de las habilidades orales. Deducimos, pues, que los equipos docentes de cualquier materia de ambas etapas educativas y, por tanto, sus concepciones acerca de la didáctica general, poseen un papel fundamental a la hora de enseñar y evaluar estas habilidades.En el presente trabajo se ha decidido hacer una investigación cualitativa en la que se ha optado por el estudio de caso a través de la entrevista clínica con el fin de profundizar en las concepciones del profesorado de las etapas educativas que tratamos sobre la enseñanza y didáctica de la lengua oral. Así, analizaremos los datos obtenidos y tomaremos las concepciones y propuestas didácticas (utilizadas por los profesores entrevistados para el desarrollo de la lengua oral en sus aulas) como punto de partida, para proponer un modelo de actuación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje oral en las aulas de las etapas educativas mencionadas.

  • English

    People use the language constantly without realizing how valuable it is. The oral language is a basic tool, it is necessary and it is so used that few people stop to think about its complexity, its essence, or its great power.The educational stages of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate are essential for the development and improvement of oral skills (speaking and listening). It is about two stages in which students get prepared for later autonomous development in «adult life», so it is a key moment to carry out a correct acquisition and teaching of the suitable use of oral skills. Therefore, it may be deduced that the teachers of any subject in these educational stages, and their conceptions about general didactics, play a fundamental role in teaching and assessment of oral skills.This paper is aimed to present a qualitative research in which the case study will be done through the clinical interview in order to study in depth teachers’ conceptions about teaching and didactics of the oral language of the educational stages that we deal.. Thus, we will analyze the data obtained and we will take the didactic proposals used by teachers interviewed as a starting point to propose a model of action and improvement of the teaching-learning process of oral language in the classrooms of these educational stages.